Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre y se fijan los aspectos básicos del currículo.
Ministerio de Educación y Formación Profesional · 27 de febrero de 2020
Establece el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre y fija los aspectos básicos de su currículo. Define el perfil profesional, las competencias, los módulos formativos y los requisitos de acceso. Sustituye al título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural.
Qué cambia
Quienes cursen estos estudios obtendrán el nuevo título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, con contenidos actualizados en materia medioambiental y nuevas tecnologías. Los centros de formación profesional deberán aplicar el nuevo currículo.
A quién afecta
estudiantes de formación profesional · centros de formación profesional · profesorado de formación profesional · empresas de actividades en la naturaleza y tiempo libre
Educación y universidades
Empleo y trabajo
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Texto
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en su artículo 39.6 que el Gobierno previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, establece en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 149.1.30.ª y 7.ª de la Constitución y previa consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos y los certificados de profesionalidad, que constituirán las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
La Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible, y la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economía más competitiva, más innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad.
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, define en su artículo 9 la estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.
El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre recoge las figuras profesionales del título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, al que sustituye, publicado mediante el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes enseñanzas mínimas, al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). El nuevo título integra y actualiza los contenidos del anterior, adaptándolos a la vez a los cambios legislativos en materia medioambiental y a las nuevas tecnologías consiguiendo de esta manera una mayor polivalencia profesional.
Por otra parte, este real decreto concreta en el artículo 3 el perfil profesional del título, que incluirá la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos, de modo que cada título incorporará, al menos, una cualificación profesional completa, con el fin de lograr que los títulos de formación profesional respondan de forma efectiva a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales que permitan ejercer una ciudadanía democrática.
Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establezca cada uno de los títulos que formarán el Catálogo de títulos de la formación profesional del sistema educativo, sus enseñanzas mínimas y aquellos otros aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos básicos del currículo que aseguren una formación común y garanticen la validez de los títulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6.bis.1. e) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
A estos efectos, procede determinar para cada título su identificación, su perfil profesional, el entorno profesional, la prospectiva del título en el sector o sectores, las enseñanzas del ciclo formativo, la correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención, y los parámetros básicos de contexto formativo (espacios y equipamientos mínimos, titulaciones y especialidades del profesorado y sus equivalencias a efectos de docencia), previa consulta a las comunidades autónomas, según lo previsto en el artículo 39.6 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
Asimismo, en cada título se determinarán los accesos a otros estudios, las convalidaciones, exenciones y equivalencias y, cuando proceda, la información sobre los requisitos necesarios para el ejercicio profesional, según la legislación vigente.
Así, este real decreto, conforme a lo previsto en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece y regula, en los aspectos y elementos básicos antes indicados, el título de formación profesional del sistema educativo de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre.
Se ha recurrido a una norma reglamentaria para establecer bases estatales conforme con el Tribunal Constitucional, que admite que «excepcionalmente» las bases puedan establecerse mediante normas reglamentarias en determinados supuestos, como ocurre en el presente caso, cuando «resulta complemento indispensable para asegurar el mínimo común denominador establecido en las normas legales básicas» (STC 25/1983, de 7 de abril, 32/1983, de 28 de abril, y 42/1988, de 22 de marzo).
Asimismo, cabe mencionar que este real decreto se ajusta a los principios de buena regulación contenidos en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas, entre ellos los principios de necesidad, eficacia, proporcionalidad, seguridad jurídica, transparencia y eficiencia, en tanto que persigue el interés general al facilitar la adecuación de la oferta formativa a las demandas de los sectores productivos, ampliar la oferta de formación profesional, avanzar en la integración de la formación profesional en el conjunto del sistema educativo y reforzar la cooperación entre las administraciones educativas, así como con los agentes sociales y las empresas privadas; no existiendo ninguna alternativa regulatoria menos restrictiva de derechos, resulta coherente con el ordenamiento jurídico y permite una gestión más eficiente de los recursos públicos. Del mismo modo, durante el procedimiento de elaboración de la norma se ha permitido la participación activa de los potenciales destinatarios a través del trámite de audiencia e información pública y quedan justificados los objetivos que persigue la ley.
En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las comunidades autónomas, ha emitido dictamen el Consejo Escolar del Estado y han informado el Consejo General de la Formación Profesional y el Ministerio de Política Territorial y Función Pública.
En la tramitación de este real decreto se han cumplido los trámites establecidos en la Ley 50/ 1997, de 27 de noviembre, del Gobierno, en la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas y en la Ley 40/2015, de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público.
Este real decreto tiene carácter de norma básica y se dicta al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la Constitución para la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de los títulos académicos y profesionales y normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación y Formación Profesional, y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 25 de febrero de 2020,
DISPONGO:
CAPÍTULO I
Disposiciones generales
Artículo 1. Objeto.
1. Este real decreto tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de los aspectos básicos de su currículo.
2. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, contenida en el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes enseñanzas mínimas.
CAPÍTULO II
Identificación del título, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del título en el sector o sectores
Artículo 2. Identificación.
El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Guía en el medio natural y de tiempo libre.
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2000 horas.
Familia Profesional: Actividades Físicas y Deportivas.
Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: P-3.5.4.
Artículo 3. Perfil profesional del título.
El perfil profesional del título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
Artículo 4. Competencia general.
La competencia general de este título consiste en organizar itinerarios y guiar grupos por entornos naturales de baja y media montaña, terreno nevado tipo nórdico, cavidades de baja dificultad, barrancos de bajo riesgo, medio acuático e instalaciones de ocio y aventura, progresando a pie, con cuerdas, en bicicleta, en embarcaciones y a caballo, así como dinamizar actividades de tiempo libre, adaptando todo ello a los participantes, respetando el medio ambiente y garantizando la calidad y la seguridad.
Artículo 5. Competencias profesionales, personales y sociales.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:
a) Diseñar actividades físico-deportivas guiadas con grupos por el medio natural valorando las características de los participantes, el tipo de progresión y el entorno de realización.
b) Organizar las actividades físico-deportivas guiadas con grupos por el medio natural, llevando a cabo los trámites y asegurando los recursos necesarios para la realización de las mismas.
c) Realizar el mantenimiento de los materiales y equipos necesarios para llevar a cabo la actividad, utilizando las técnicas más adecuadas y siguiendo los protocolos establecidos.
d) Dinamizar las actividades culturales y de tiempo libre motivando hacia la participación en las mismas, adecuándose a las características de los participantes y atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.
e) Sensibilizar hacia la conservación de los espacios naturales a los participantes en actividades, valorando los aspectos que provocan impacto ambiental.
f) Guiar grupos por itinerarios de baja y media montaña, adaptándolos a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
g) Guiar grupos por cuevas de baja dificultad y barrancos de baja dificultad con las técnicas de progresión y seguridad necesarias.
h) Guiar grupos por itinerarios en bicicleta, adaptándolos a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
i) Guiar grupos por itinerarios ecuestres, adaptándolos a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
j) Montar a caballo dominando las técnicas básicas de equitación.
k) Desplazarse en el medio acuático dominando los estilos de natación.
l) Guiar grupos por el medio acuático natural en embarcaciones de recreo exentas de despacho, adaptándose a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
m) Guiar usuarios en instalaciones de ocio y aventura, informando sobre las condiciones de seguridad, controlando la realización de las mismas y solucionando las posibles contingencias.
n) Organizar la pernoctación y continuidad en el medio natural de grupos, teniendo en cuenta las características de los participantes, de la actividad y garantizando la seguridad.
ñ) Determinar y adoptar las medidas de seguridad necesarias ante situaciones de riesgo derivadas del medio o de las personas para llevar a cabo la actividad.
o) Proporcionar la atención básica a los participantes que sufren accidentes durante el desarrollo de las actividades.
p) Dirigir al grupo en situaciones de emergencia, coordinando las medidas de seguridad y/o realizando el salvamento terrestre y acuático, aplicando las técnicas de rescate y evacuación, utilizando los recursos y los métodos más adecuados a la situación.
q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.
r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.
s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.
t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.
v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todas las personas» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
w) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.
x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.
Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
1. Cualificaciones profesionales completas:
a) Guía por itinerarios de baja y media montaña AFD159_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, por el que se establecen nuevas cualificaciones profesionales, que se incluyen en el Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, así como sus correspondientes módulos formativos, que se incorporan al Catálogo modular de formación profesional, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas por el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que contiene las siguientes unidades de competencia:
UC0505_2: Determinar y organizar itinerarios por baja y media montaña.
UC0506_2: Progresar con eficacia y seguridad por terreno de baja y media montaña y terreno nevado de tipo nórdico.
UC0507_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios de baja y media montaña y terreno nevado de tipo nórdico.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.
b) Guía por itinerarios en bicicleta AFD160_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, por el que se establecen nuevas cualificaciones profesionales, que se incluyen en el Catálogo nacional de cualificaciones profesionales, así como sus correspondientes módulos formativos, que se incorporan al Catálogo modular de formación profesional, y se actualizan determinadas cualificaciones profesionales de las establecidas por el Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que contiene las siguientes unidades de competencia:
UC0353_2: Determinar y organizar itinerarios en bicicleta por terrenos variados hasta media montaña.
UC0508_2: Conducir bicicletas con eficacia y seguridad por terrenos variados hasta media montaña y realizar el mantenimiento operativo de las bicicletas.
UC0509_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios en bicicleta hasta media montaña.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.
c) Socorrismo en espacios acuáticos naturales AFD340_2 (Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia Profesional Actividades Físicas y Deportivas), que contiene las siguientes unidades de competencia:
UC0269_2: Ejecutar técnicas específicas de natación con eficacia y seguridad. UC1082_2: Prevenir accidentes o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales.
UC1083_2: Rescatar a personas en caso de accidente o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.
d) Dinamización de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil SSC564_2 (Real Decreto 567/2011, de 20 de abril, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la familia profesional servicios socioculturales y a la comunidad), que contiene las siguientes unidades de competencia:
UC1866_2: Organizar, dinamizar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo infantil y juvenil.
UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud.
UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.
2. Cualificación profesional incompleta:
Guía por itinerarios ecuestres por el medio natural AFD339_2 (Real Decreto 1521/2007, de 16 de noviembre, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia Profesional Actividades Físicas y Deportivas):
UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a caballo por terrenos variados.
UC1080_2: Dominar las técnicas básicas de monta a caballo.
UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo.
Artículo 7. Entorno profesional.
1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el ámbito de las actividades deportivo-recreativas en la naturaleza y turismo activo, deportivo o de aventura y en instalaciones de ocio y aventura, así como en actividades socioeducativas de tiempo libre, en las áreas de organización, desarrollo, dinamización, seguimiento y evaluación de dichas actividades y en las de prevención, vigilancia y rescate en espacios acuáticos naturales. También pueden ejercer su actividad en unidades de intervención acuática y equipos de rescate y socorrismo.
La actividad profesional se realiza tanto de forma autónoma como contratada, en el ámbito público, ya sea administración general, autonómica o local, y en el ámbito privado, en grandes, medianas y pequeñas empresas de servicios vinculadas a los sectores productivos del deporte, turismo y ocio y tiempo libre educativo infantil y juvenil.
2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
a) Diseñador de itinerarios terrestres hasta media montaña.
b) Diseñador de itinerarios ecuestres hasta media montaña.
c) Diseñador de itinerarios en bicicleta por terrenos de hasta media montaña.
d) Diseñador de itinerarios por el medio acuático en embarcaciones de recreo exentas de despacho.
e) Diseñador y organizador de actividades físico-deportivas recreativas guiadas por el medio natural.
f) Encargado de prevención y seguridad en rutas y eventos en bicicleta.
g) Encargado de prevención y seguridad en rutas y eventos ecuestres.
h) Guía en actividades de senderismo, montañismo por baja y media montaña, travesía por baja y media montaña, y rutas nevadas tipo nórdico con raquetas.
i) Guía de barrancos de baja dificultad.
j) Guía de espeleología de dificultad baja
k) Guía de itinerarios en bicicleta de montaña.
l) Guía de itinerarios de cicloturismo.
m) Guía de itinerarios a caballo.
n) Guía de itinerarios por el medio acuático en embarcaciones de recreo exentas de despacho.
ñ) Monitor de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
o) Monitor de campamentos, de albergues de juventud, de casas de colonias, de granjas-escuelas, y de aulas y escuelas de naturaleza.
p) Monitor de actividades en el marco escolar.
q) Monitor de instalaciones de ocio y aventura.
r) Socorrista en playas marítimas.
s) Socorrista en lagos y embalses.
t) Socorrista de apoyo en unidades de intervención acuática.
u) Socorrista en actividades acuáticas en el entorno natural.
v) Socorrista en actividades náutico-deportivas.
w) Socorrista en playas fluviales.
Artículo 8. Prospectiva del título en el sector o sectores.
Las administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones:
a) El perfil de este título, dentro del sector terciario, define un profesional polivalente capacitado para ejercer su actividad profesional en el ámbito del ocio activo y el turismo y en el de las actividades de tiempo libre educativo, respondiendo a las demandas del mercado del ocio deportivo y a la necesidad de utilizar un vehículo como es, la actividad físico-deportiva en la transmisión de valores sociales. Desde las administraciones públicas se reconoce la actividad físico-deportiva como un instrumento potente en la necesaria trasmisión de valores educativos, acercamiento a la naturaleza y respeto al medio ambiente; para ello es necesario contar con profesionales formados en estas actividades y en el control del riesgo asociado a las mismas; esto es un compromiso de la propuesta de este título.
En el informe de ocio activo elaborado en 2010 por el actual Centro de Referencia Nacional de Formación Profesional de la familia profesional de Actividades Físicas y Deportivas se recogen las actividades más demandadas, que son las que se han tenido en cuenta para completar el perfil de este título. También en las conclusiones del Informe anual 2011 del Instituto de Estudios Turísticos sobre hábitos de los turistas internacionales (HABITUR) se recalca la importancia de la formación que «deberá estar dirigida en especial a los mandos intermedios y al personal de base, en aras de garantizar unos estándares de calidad en el servicio acordes con el prestigio del sector y con las expectativas de los turistas».
b) En el ámbito europeo, se considera que el sector de la actividad física y del deporte crece con rapidez y puede contribuir a los objetivos del plan de desarrollo de la Unión Europea conocido como Agenda de Lisboa, de crecimiento y creación de empleo, tiene sinergias con el turismo y puede estimular la mejora de las infraestructuras y el establecimiento de nuevos partenariados para financiar las instalaciones deportivas y de ocio. En España, concretamente, en las estadísticas oficiales, las actividades deportivas, como actividad económica principal, incluyen el sector de la actividad física que afecta a este título. En los datos disponibles se registra un alto porcentaje de empresas pyme con menos de 6 empleados (aproximadamente el 80 %) y respecto a su condición jurídica, aproximadamente el 25 % son personas físicas, alrededor de un 36 % adoptan la forma de sociedades limitadas y sólo un 3 % son sociedades anónimas. Existe un alto nivel de contratación temporal y un elevado porcentaje de trabajadores autónomos.
c) Las características del mercado de trabajo, la estacionalidad de las ocupaciones, la movilidad laboral, los movimientos entre sectores y subsectores obligan a formar profesionales polivalentes capaces de adaptarse a las nuevas situaciones socioeconómicas, laborales y organizativas; esta finalidad se persigue en este título.
CAPÍTULO III
Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto
Artículo 9. Objetivos generales.
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
a) Elaborar itinerarios para recorridos por el medio natural, estableciendo la información necesaria sobre las características del terreno, sobre el tipo de actividad físico-deportiva y sobre los perfiles de usuario para diseñar actividades físico- deportivas guiadas con grupos por el medio natural.
b) Programar actividades complementarias de carácter lúdico valorando las características e intereses de los usuarios tipo y el entorno para diseñar actividades físico-deportivas guiadas con grupos por el medio natural.
c) Determinar las actuaciones previas a la realización de las actividades, especificando los trámites, los recursos y los servicios complementarios necesarios para organizar actividades físico-deportivas guiadas con grupos por el medio natural.
d) Revisar y reparar los equipos y los materiales de las actividades, estableciendo los protocolos y utilizando las técnicas adecuadas para realizar el mantenimiento de los materiales y equipos necesarios.
e) Aplicar técnicas de animación adaptando la organización de los recursos, del grupo y de las estrategias recreativas y asegurando las condiciones del entorno para dinamizar actividades culturales y de tiempo libre.
f) Analizar el impacto ambiental de las actividades con grupos identificando las repercusiones de las mismas sobre el medio para sensibilizar hacia la conservación de los espacios naturales.
g) Dominar las técnicas de progresión y de conducción de grupos por el medio natural adaptando la organización de los recursos y del grupo y los canales y el tipo de información, para guiar grupos por itinerarios de baja y media montaña.
h) Dominar las maniobras de progresión vertical y de aseguramiento con cuerdas para guiar grupos por cuevas de baja dificultad y barrancos de bajo riesgo.
i) Dominar las técnicas de progresión y de conducción de grupos en bicicleta por el medio natural, adaptando la organización de los recursos y del grupo y los canales y el tipo de información, para guiar grupos por itinerarios en bicicleta.
j) Dominar las técnicas de conducción de grupos a caballo por el medio natural, adaptando la organización de los recursos y del grupo y los canales y el tipo de información, para dirigir la realización de actividades ecuestres guiadas.
k) Dominar las técnicas básicas de equitación aplicándolas para montar a caballo.
l) Dominar la técnica de los estilos de natación aplicándolas para desplazarse en el medio acuático.
m) Dominar las técnicas de progresión y de conducción de grupos por el medio acuático, adaptando la organización de los recursos y del grupo y los canales y el tipo de información, para guiar grupos por el medio acuático natural en embarcaciones de recreo exentas de despacho.
n) Aplicar técnicas de control, seguridad y dinamización de las actividades, analizando los riesgos inherentes a las actividades y los equipamientos, para guiar usuarios en instalaciones de ocio y aventura.
ñ) Aplicar técnicas de acampada delimitando la ubicación de las zonas y las condiciones para organizar la pernoctación de grupos en el medio natural.
o) Elaborar protocolos de actuación anticipando posibles contingencias y situaciones de peligro o riesgo, para determinar y adoptar las medidas de seguridad.
p) Aplicar procedimientos básicos de intervención en caso de accidente utilizando los protocolos establecidos para proporcionar la atención básica a los participantes que los sufren durante el desarrollo de las actividades.
q) Aplicar procedimientos de rescate adecuados a las situaciones de emergencia en el medio terrestre y en el acuático, coordinando las medidas de seguridad, utilizando los protocolos establecidos para dirigir al grupo en situaciones de emergencia.
r) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.
s) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.
t) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.
u) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.
v) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.
w) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas», así como sobre trato adecuado a las personas con discapacidad.
x) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.
y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.
z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
Artículo 10. Módulos profesionales.
1. Los módulos profesionales de este ciclo formativo:
a) Quedan desarrollados en el anexo I de este real decreto, cumpliendo lo previsto en el artículo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
b) Son los que a continuación se relacionan:
1325. Técnicas de equitación.
1327. Guía ecuestre.
1328. Atención a grupos.
1329. Organización de itinerarios.
1333. Guía de baja y media montaña.
1334. Guía de bicicleta.
1335. Técnicas de tiempo libre.
1336. Técnicas de natación.
1337. Socorrismo en el medio natural.
1338. Guía en el medio natural acuático.
1339. Maniobras con cuerdas.
1340. Formación y orientación laboral.
1341. Empresa e iniciativa emprendedora.
1342. Formación en centros de trabajo.
2. Las administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes, respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio.
Artículo 11. Espacios y equipamientos.
1. Los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el anexo II de este real decreto.
2. Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:
a) La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el espacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje con la ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo.
b) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
c) Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas y equipos en funcionamiento.
d) Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicación.
3. Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes grupos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.
4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.
5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar al alumnado la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseñanza. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:
a) El equipamiento (equipos, máquinas y otros.) dispondrá de la instalación necesaria para su correcto funcionamiento, cumplirá con las normas de seguridad y de prevención de riesgos y con cuantas otras sean de aplicación.
b) La cantidad y características del equipamiento deberán estar en función del número de personas matriculadas y permitir la adquisición de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se incluyen en cada uno de los módulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.
6. Las administraciones competentes velarán para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y características para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los módulos correspondientes y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.
Artículo 12. Profesorado.
1. La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas en el anexo III A) de este real decreto, así como al profesorado especialista que se incorpore de conformidad con el artículo 95 de la Ley 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
2. Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con carácter general, las establecidas en el artículo 13 del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y por el que se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
3. El profesorado especialista tendrá atribuida excepcionalmente y de forma transitoria la competencia docente de los módulos profesionales especificados en el anexo III A) de este real decreto.
4. El profesorado especialista deberá cumplir los requisitos generales exigidos para el ingreso en la función pública docente establecidos en el artículo 12 del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y por el que se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.
5. Además, con el fin de garantizar que se da respuesta a las necesidades de los procesos involucrados en el módulo profesional, es necesario que el profesorado especialista acredite al inicio de cada nombramiento una experiencia profesional reconocida en el campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, de al menos dos años de ejercicio profesional en los cuatro años inmediatamente anteriores al nombramiento.
6. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios para la impartición de los módulos profesionales que conforman el título son las incluidas en el anexo III C) de este real decreto. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los módulos profesionales y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, además de la titulación deberá acreditarse, mediante certificación, una experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.
7. Las administraciones competentes velarán para que el profesorado que imparta los módulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.
CAPÍTULO IV
Accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de módulos profesionales con las unidades de competencia
Artículo 13. Acceso y vinculación a otros estudios.
1. El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre permite el acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado medio, en las condiciones de admisión que se establezcan.
2. El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre permitirá acceder, previa superación de un procedimiento de admisión, a los ciclos formativos de grado superior de la Formación Profesional del sistema educativo, según lo previsto en el artículo 44.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
3. El título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre permitirá el acceso a cualquiera de las modalidades de bachillerato, de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente.
Artículo 14. Convalidaciones y exenciones.
1. Las convalidaciones entre módulos profesionales de títulos de formación profesional del Sistema Educativo, y los módulos profesionales del título que se establece en este real decreto son las que se indican en el anexo IV.
2. Quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación y orientación laboral o el módulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos correspondientes a los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.
3. Quienes hayan obtenido la acreditación de todas las unidades de competencia incluidas en el título, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, podrán convalidar el módulo profesional de Formación y orientación laboral siempre que:
a) Acrediten, al menos, un año de experiencia laboral.
b) Estén en posesión de la acreditación de la formación establecida para el desempeño de las funciones de nivel básico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.
4. De acuerdo con lo establecido en el artículo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los términos previstos en dicho artículo.
Artículo 15. Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención.
1. La correspondencia de las unidades de competencia, acreditadas conforme establece el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, con los módulos profesionales que forman las enseñanzas del título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, para su convalidación o exención, queda determinada en el anexo V A) de este real decreto.
2. La correspondencia de los módulos profesionales que forman las enseñanzas del título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre con las unidades de competencia, para su acreditación, queda determinada en el anexo V B) de este real decreto.
Disposición adicional primera. Referencia del título en el marco europeo.
Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinará el nivel correspondiente de esta titulación en el marco nacional y su equivalente en el europeo.
Disposición adicional segunda. Oferta a distancia de este título.
Los módulos profesionales que forman las enseñanzas de este ciclo formativo podrán ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumnado pueda conseguir los resultados de aprendizaje de estos, de acuerdo con lo dispuesto en este real decreto. Para ello, las administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, adoptarán las medidas necesarias y dictarán las instrucciones precisas.
Disposición adicional tercera. Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones profesionales.
1. El título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural, establecido por el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, tendrá los mismos efectos profesionales y académicos que el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre establecido en el este real decreto.
2. La formación establecida en este real decreto en el módulo profesional de Formación y orientación laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas.
3. La formación establecida en este real decreto, en sus diferentes módulos profesionales, incluye los contenidos que forman parte de los programas para la formación de socorrista en espacios acuáticos naturales y cuyo ejercicio profesional está regulado en las diferentes comunidades autónomas.
Asimismo, la formación establecida en este real decreto, en sus diferentes módulos profesionales, garantiza el nivel de conocimiento exigido en los diplomas de monitor/a de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil, al efecto de cumplir los requisitos de titulación exigidos en las diferentes comunidades autónomas para el desempeño profesional en las actividades de tiempo libre.
Disposición adicional cuarta. Regulación del ejercicio de la profesión.
1. El título establecido en este real decreto no constituye una regulación del ejercicio de profesión regulada alguna.
2. Asimismo, las equivalencias de titulaciones académicas establecidas en el apartado 1 de la disposición adicional tercera de este real decreto se entenderán sin perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las profesiones reguladas.
Disposición adicional quinta. Accesibilidad universal en las enseñanzas de este título.
1. Las administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, incluirán en el currículo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el currículo en «diseño para todas las personas».
2. Asimismo, dichas administraciones adoptarán las medidas necesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones establecidas en la disposición final segunda del Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre.
Disposición adicional sexta. Titulaciones habilitantes a efectos de docencia.
1. A los efectos del artículo 12.2 de este real decreto, y de conformidad con lo dispuesto en el artículo 95.1 de la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y en la disposición adicional décimo quinta de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, excepcionalmente, se habilitarán a efectos de docencia las titulaciones recogidas en el anexo III B) de este real decreto para las distintas especialidades del profesorado.
2. A los efectos del artículo 12.6 de este real decreto, y de conformidad con lo dispuesto en el artículo 95.1 de la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo y en la disposición adicional décimo quinta de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, las titulaciones recogidas en el anexo III D) de este real decreto excepcionalmente habilitarán para impartir módulos profesionales en centros de titularidad privada y de otras administraciones distintas a la educativa.
Disposición transitoria única. Aplicabilidad de otras normas.
1. Hasta que sea de aplicación lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo establecido en su disposición final tercera, será de aplicación lo dispuesto en el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes enseñanzas mínimas.
2. Asimismo, hasta que sea de aplicación la norma que regule, para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Formación Profesional, el currículo correspondiente al título de Técnico en Guía en el Medio natural y de tiempo libre, será de aplicación lo establecido en el Real Decreto 1263/1997, de 24 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural.
Disposición derogatoria única. Derogación de normas.
1. Queda derogado el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural y las correspondientes enseñanzas mínimas, y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.
2. Queda derogado el Real Decreto 1263/1997, de 24 de julio, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural.
Disposición final primera. Modificación del Real Decreto 700/2019, de 29 de noviembre, por el que se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para fijar el formato, el contenido y el soporte documental del Suplemento Europeo al Título de las Enseñanzas Artísticas.
La disposición final única del Real Decreto 700/2019, de 29 de noviembre, por el que se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para fijar el formato, el contenido y el soporte documental del Suplemento Europeo al Título de las Enseñanzas Artísticas, queda redactada en los siguientes términos:
«Disposición final única. Entrada en vigor.
Este real decreto entrará en vigor a los dos meses de su publicación en el “Boletín Oficial del Estado”.»
Disposición final segunda. Título competencial.
1. Este real decreto tiene carácter de norma básica, y se dicta al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.30.ª de la Constitución, que atribuye al Estado las competencias para la regulación de las condiciones de obtención, expedición y homologación de los títulos académicos y profesionales y normas básicas para el desarrollo del artículo 27 de la Constitución, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes públicos en esta materia.
2. Se exceptúa del carácter de norma básica al apartado 2 de la disposición transitoria única.
Disposición final tercera. Implantación del nuevo currículo.
Las administraciones educativas implantarán el nuevo currículo de estas enseñanzas en el curso escolar 2021-2022. No obstante, podrán anticipar al año académico 2020-2021 la implantación de este ciclo formativo.
Disposición final cuarta. Entrada en vigor.
Este real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado».
Dado en Madrid, el 25 de febrero de 2020.
FELIPE R.
La Ministra de Educación y Formación Profesional,
MARÍA ISABEL CELAÁ DIÉGUEZ
ANEXO I
Módulos Profesionales
Módulo Profesional: Técnicas de equitación.
Código: 1325.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Selecciona, coloca y retira los equipos para la monta, interpretando su uso y analizando su funcionalidad.
Criterios de evaluación:
a) Se ha caracterizado el lugar, el equino y el equipo para la monta.
b) Se han definido los elementos del equipo de monta y las funciones de los mismos.
c) Se han colocado y retirado los elementos del equipo de monta.
d) Se ha manejado el equino durante la colocación y adaptación del equipo.
e) Se ha comprobado la posición y adaptación del equipo a la morfología del animal.
f) Se han tomado las medidas para evitar rozaduras con el equipo.
g) Se ha ajustado el equipo y se ha realizado el cinchado inicial.
h) Se ha aplicado la normativa de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales en las tareas realizadas.
2. Prevé, en el proceso previo a la monta, las posibles reacciones del equino montado valorando sus condiciones físicas, temperamento y aptitudes.
Criterios de evaluación:
a) Se ha estudiado la conducta del equino en el acercamiento, la puesta de la cabezada y el guiado del cabestro.
b) Se han observado las reacciones del equino en el proceso de preparación para la monta.
c) Se han estudiado las respuestas del equino en el proceso de conducción del diestro al lugar de trabajo y al moverlo a la cuerda.
d) Se ha comprobado la aceptación y adaptación en movimiento del equipo de monta.
e) Se ha aplicado la normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales en las tareas realizadas.
3. Monta con seguridad y equilibrio a los tres aires, relacionando las técnicas con el tipo de animal, el terreno y la situación.
Criterios de evaluación:
a) Se ha diferenciado la secuencia de movimientos del caballo a los tres aires naturales.
b) Se han descrito y aplicado las técnicas para subirse al equino controlando al animal.
c) Se ha definido la postura a caballo y se ha adquirido la misma con el equino parado y en movimiento.
d) Se han descrito y se han aplicado las ayudas en equitación.
e) Se han realizado transiciones entre aires, cambios de dirección, de ritmo de marcha y paradas.
f) Se han corregido desobediencias del caballo durante la monta.
g) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.
4. Monta con seguridad y equilibrio en pasos de relativa dificultad, analizando las técnicas y los procedimientos de aplicación en cada situación.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido y aplicado combinaciones de ayudas y funciones avanzadas de las mismas.
b) Se han aplicado técnicas de superación de obstáculos y franqueo de pequeños saltos.
c) Se ha regulado la intensidad del trabajo físico del equino.
d) Se ha valorado la conveniencia de echar pie a tierra.
e) Se han aplicado las técnicas para echar pie a tierra.
f) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.
5. Valora el caballo durante la monta, analizando sus reacciones.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el estado y la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en la actividad de monta.
b) Se ha valorado la higiene y las condiciones de vida del caballo tras la monta.
c) Se han registrado las reacciones del caballo montado y la progresión de las mismas.
d) Se han estimado las respuestas a las ayudas del jinete o de la amazona y las desobediencias del caballo montado.
e) Se ha rellenado una ficha de control sobre la valoración del caballo montado.
f) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.
Duración: 90 horas.
Contenidos básicos:
Selección, colocación y retirada de equipos para la monta:
− Características de los lugares para la equitación. Características del caballo de silla. Equipo básico del jinete y equipo secundario (pantalones de montar, casco, botas y otros). Características y tipos. Tallas y ajuste. Equipo básico del equino y equipo adicional (montura, cabezada de montar, embocadura y otros). Tipos y características.
− Uso del equipo de monta. Utilización de los distintos elementos del equipo. Funcionalidad del equipo del jinete. Funcionalidad del equipo del equino.
− Ensillado y embridado. Puesta de otros elementos del equipo (protectores, vendas, martingalas y otros). Desensillado y desembridado. Retirada de otros elementos del equipo de monta. Ejecución técnica.
− Manejo del equino durante la colocación del equipo de monta. Control del caballo y seguridad.
− Adaptación del equipo al caballo. Tallas de los elementos del equipo. Revisión de la posición del equipo.
− Prevención de rozaduras del equipo. Partes anatómicas que se deben tener en cuenta. Uso de protectores.
− Ajuste del equipo del caballo. Cinchado inicial. Ajuste de los montantes, ahogadero y muserola. Tipos de muserola.
− Normativa de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Previsión de las posibles reacciones del equino montado:
− Temperamento y aptitud para la monta. Conducta del caballo en el proceso de preparación para la monta. Movilización del caballo y reajuste de cincha.
− Preparación del equino: posibles reacciones en el acondicionamiento para la monta.
− Guiado del diestro. Entrada en pista o lugar de trabajo. Movilización a la cuerda. Valoración física y reacciones del equino.
− Aceptación del caballo de los elementos del equipo. Revisión para la monta de la adaptación del equipo al caballo. Cinchado final.
− Normativa de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Monta con seguridad y equilibrio a los tres aires:
− Aires en el caballo. Análisis del paso, trote y galope. Tipos de paso, trote y galope.
− Revisión de acciones de estribos, estribos y cinchas. Técnicas para subirse al caballo. Aplicación. Errores al montar. Sujeción de riendas. Estribar. Calzado de estribos.
− Postura a caballo. Descripción posicional de los segmentos corporales del jinete. Aplicación de la postura con el equino en movimiento. Adaptación al equino en el paso, trote y galope. Utilización del trote levantado y sentado. Monta con y sin estribos.
− Ayudas en equitación: naturales y artificiales. Funciones básicas y aplicación. Normas de utilización de las ayudas. Definición de conceptos básicos de equitación.
− Ejecución técnica de las transiciones, cambios de dirección, de ritmo de marcha y paradas. Combinación de ayudas básicas.
− Desobediencias del caballo montado. Métodos para controlar al caballo ante desobediencias. Correcciones técnicas.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Monta con seguridad y equilibrio en pasos de relativa dificultad:
− Combinación de ayudas: aplicación técnica y funciones avanzadas. Acciones de piernas, asiento y riendas.
− Descripción técnica de superación de obstáculos y franqueo de pequeños saltos. Superación de obstáculos, montado o del diestro. Pequeños saltos.
− Regulación de la intensidad de trabajo. Fases de una sesión. Adaptación a la condición física del animal.
− Técnicas para desmontar del caballo: echar pie a tierra. Desestribar. Errores al desmontar. Aplicación de las técnicas para desmontar del caballo. Corrección de errores al desmontar.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Valoración del caballo durante la monta:
− Adecuación de los equipos de monta. Comprobación del estado del equipo de monta. Limpieza y cuidados del equipo de monta. Almacenamiento y protección.
− Revisión del estado del caballo. Valoración de la higiene del caballo tras la monta. Estabulado o soltado del equino.
− Registro de reacciones del caballo. Seguimiento de la evolución del animal.
− Respuestas a las ayudas. Desobediencias del caballo montado.
− Fichas de control. Valoración de la condición física del caballo. Valoración de la conducta de los equinos aplicada a la monta. Conductas anormales y vicios. Aptitud para la monta.
− Previsión de las reacciones del caballo montado.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de montar a caballo.
La monta a caballo incluye aspectos como:
− Las tareas de selección y colocación de equipos para la monta.
− La previsión de las reacciones del equino durante la monta.
− La aplicación de las técnicas de monta con seguridad y equilibrio a los tres aires.
− La monta con seguridad y equilibrio en pasos de relativa dificultad.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
− Explotaciones de ganado de équidos.
− Empresas y entidades asociadas a eventos, espectáculos, demostraciones ecuestres.
− Centros de adiestramiento, doma y entrenamiento de équidos.
Depósitos de sementales y yeguadas públicas o privadas.
− Centros de pupilaje, descanso y recuperación de équidos.
− Empresas de servicio relacionadas con el sector de los équidos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d) y k) del ciclo formativo, y las competencias c) y j) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Selección y colocación de equipos para la monta.
− Uso de los equipos de jinete y equino.
− Manejo del equino durante la preparación para la monta.
− Técnicas de trabajo con el caballo con control y seguridad.
− Valoración del equino para prever sus reacciones durante la monta.
− Descripción de los tres aires naturales del caballo montado.
− Técnicas de sujeción de riendas, para subirse al caballo y para echar pie a tierra.
− Postura a caballo.
− Ejecución técnica de las transiciones, cambios de dirección, de ritmo de marcha y paradas.
− Técnicas de superación de obstáculos y franqueo de pequeños saltos.
− Regulación de la intensidad de trabajo físico del caballo.
− Anotaciones de las observaciones sobre la valoración del equino.
− Retirada, limpieza, cuidados y almacenaje del equipo de monta.
− Higiene del equino tras la monta y la revisión de su estado.
Módulo Profesional: Guía ecuestre.
Código: 1327.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Revisa, prepara y recoge los materiales, los caballos y los medios para la ruta interpretando su uso y el procedimiento establecido.
Criterios de evaluación:
a) Se ha comprobado la disponibilidad y operatividad de los medios y materiales necesarios para la ruta.
b) Se ha comprobado el estado y la aptitud de los caballos para la ruta y se les han prestado los cuidados básicos antes, durante y después de la etapa.
c) Se han manejado los equinos en las operaciones de embarque, transporte y desembarque durante las rutas.
d) Se han definido los elementos del equipo y los materiales para la ruta y las funciones de los mismos.
e) Se han preparado los caballos adaptando la colocación de los equipos para la etapa a las características de los participantes en la ruta.
f) Se ha seguido el procedimiento de mantenimiento y almacenamiento de los materiales y equipos antes, durante y después de la ruta.
g) Se ha revisado el material del grupo y el equipo de cada participante y se ha asegurado el avituallamiento para los participantes y los caballos durante la ruta.
h) Se ha aplicado la normativa de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales en las tareas de revisión y cuidado realizadas.
2. Verifica y adapta los itinerarios ecuestres analizando las características de los participantes y las condiciones de realización de la actividad.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido criterios para recopilar información sobre el nivel individual y colectivo del grupo y para identificar señales de fatiga o de posibles conductas de riesgo.
b) Se han reconocido en el terreno los puntos de dificultad y la dosificación del esfuerzo y de los descansos atendiendo a las distancias y a los desniveles por el que se realizará la ruta ecuestre.
c) Se han preparado vías alternativas para los posibles pasos conflictivos de la ruta ecuestre.
d) Se han reconocido los indicios naturales que pueden ser referente para la orientación y los accidentes geológicos y ecosistemas que son de interés para la ruta ecuestre.
e) Se han utilizado los instrumentos y mapas para orientarse en todo tipo de condiciones ambientales.
f) Se han localizado los puntos de pernoctación y de evacuación.
g) Se ha comprobado el protocolo de seguridad ante posibles situaciones de peligro.
3. Guía grupos por itinerarios ecuestres relacionando las técnicas de progresión con el programa establecido y con las condiciones del medio.
Criterios de evaluación:
a) Se ha proporcionado información a los participantes sobre el itinerario, las características del caballo y el uso del equipo y del material para garantizar la seguridad.
b) Se han descrito y demostrado las técnicas de equitación para una ruta ecuestre y se ha corregido la ejecución de las mismas a los participantes.
c) Se ha adoptado una organización y situación en el grupo que permite el control del mismo y de las dificultades de los participantes antes y durante la actividad.
d) Se han utilizado códigos de señales y aparatos de comunicación para transmitir durante la ruta información al grupo y, en su caso, a agentes externos.
e) Se han realizado maniobras de apoyo a los participantes que presentan dificultades en la progresión por la ruta.
f) Se han aplicado los protocolos de actuación en las incidencias producidas.
g) Se han preparado el espacio para los caballos y las condiciones para las paradas y la pernoctación.
h) Se ha aplicado la normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales en las tareas realizadas.
4. Colabora en la organización de actividades ecuestres recreativas interpretando el procedimiento establecido.
Criterios de evaluación:
a) Se han caracterizado los tipos de actividades recreativas de la empresa.
b) Se han seleccionado los espacios, las instalaciones y los equipos para actividades ecuestres recreativas.
c) Se han establecido criterios de asignación de animales a los distintos perfiles de participantes.
d) Se ha comprobado previamente el comportamiento de animales, equipos, materiales, instalaciones y espacios.
e) Se han descrito y demostrado las técnicas ecuestres que se van a utilizar en las actividades.
f) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.
5. Realiza actividades ecuestres recreativas, según protocolo establecido, relacionando las características de los y las participantes con los procedimientos de actuación.
Criterios de evaluación:
a) Se han preparado los espacios, los animales y los materiales para las actividades ecuestres recreativas.
b) Se ha informado a los y las participantes acerca de las normas que deben seguirse en las actividades ecuestres recreativas.
c) Se ha instruido a los y las participantes en equitación con objetivo recreativo.
d) Se ha colaborado en el desarrollo de juegos y gymkhanas a caballo, siguiendo el protocolo establecido.
e) Se ha guiado del diestro a ponis durante los paseos infantiles a caballo.
f) Se ha guiado en paseos a caballo y se ha colaborado en el enganche y paseo de participantes en coche de caballos.
g) Se ha colaborado en las actividades ecuestres de ocio para personas con discapacidad siguiendo el protocolo establecido.
h) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.
6. Valora las actividades ecuestres recreativas y de conducción de grupos a caballo analizando los datos recopilados.
Criterios de evaluación:
a) Se han recogido datos sobre la propia actuación y sobre las reacciones del grupo en la actividad.
b) Se han registrado las incidencias en cuanto al ajuste de la actividad a los tiempos previstos.
c) Se han registrado las conductas de los animales que no sean adecuadas para la actividad ecuestre en la que están implicados.
d) Se han recogido incidencias que afectan a la seguridad durante el desarrollo de las actividades.
e) Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en la actividad ecuestre.
f) Se ha rellenado la ficha de valoración de la actividad según el programa de la misma.
g) Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados y se ha elaborado un informe sobre la actividad ecuestre realizada.
h) Se ha aplicado la normativa ambiental, la de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Revisión, preparación y recogida de materiales, caballos y medios para la ruta:
− Equipos y materiales para rutas ecuestres. Funciones de los elementos del equipo ecuestre:
• Equipo y material ecuestre del caballo en ruta.
• Equipo y material ecuestre del jinete o de la amazona en ruta.
• Equipo, avituallamiento y material ecuestre colectivo en ruta.
• Equipos y materiales específicos para personas con discapacidad y/ o necesidades especiales.
− Mantenimiento, transporte y almacenaje de materiales y equipos:
• Procedimientos de revisión de equipos y materiales individuales y colectivos.
• Mantenimiento básico y operativo. Registro de operaciones de mantenimiento.
• Limpieza, cuidados, almacenaje y protección del equipo de ruta. Inventarios.
• Retirada del equipo y del material a los caballos.
• Transporte de materiales y equipos. Revisión del medio de transporte y colocación de los materiales y medios para su protección. Transporte de los alimentos.
− Caballos para la ruta ecuestre. Estado físico-temperamental y aptitud del caballo para la ruta:
• Procedimientos de revisión del estado del caballo. Detección de problemas de salud. Comprobación de signos de fatiga, heridas y mataduras, entre otros.
• Preparación del caballo para la ruta. Adaptación del equipo y del material a los caballos y a los y las participantes. Criterios de seguridad.
• Comportamiento del caballo en ruta.
− Cuidados y transporte equinos antes, durante y después de la ruta:
• Higiene y aplicación de primeros auxilios al caballo.
• Reparaciones básicas de herraje.
• Técnicas para embarque y desembarque; personal y medios. Colocación de los animales y permanencia en el vehículo. Necesidades básicas del caballo durante el viaje. Transporte de animales lesionados o enfermos durante la ruta. Normativa, requisitos y documentación.
• Estabulación o suelta del caballo.
− Alimentación e hidratación de las personas y de los caballos en una ruta ecuestre:
• Avituallamiento durante la ruta.
• Cálculo de cantidad de alimentos sólidos y líquidos para caballos en ruta.
• Cálculo de cantidad de alimentos sólidos y líquidos para las personas participantes.
• Alimentación e hidratación en ruta.
− Personal, documentación y permisos para las rutas ecuestres.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Verificación y adaptación de itinerarios ecuestres:
− Examen del terreno a caballo. Comprobación de características aportadas por la cartografía.
− Variedad paisajística y de carga de trabajo. Localización y condiciones de los espacios para la realización de actividades lúdicas y de sensibilización sobre los valores naturales, culturales y recursos de la zona.
− Verificación del tipo de terreno y de los puntos de dificultad. Notas de campo:
• Condiciones del firme que afectan a la marcha del caballo.
• Alternativas para pasos conflictivos de la ruta: arboledas, cuestas pronunciadas, extensiones de agua y terrenos resbaladizos o escarpados, entre otros.
− Verificación de condiciones del itinerario:
• Duración. Distribución del esfuerzo y de las necesidades de avituallamiento.
• Lugares y espacios. Puntos de reagrupamiento y descanso durante el recorrido. Zonas de evacuación del grupo a caballo.
− Adaptación de la actividad programada al tipo de participantes:
• Pruebas de nivel técnico previas a la actividad.
• Supervisión del manejo básico del caballo realizado por los y las participantes.
• Expectativas y necesidades de los y las personas del grupo.
• Variantes en función de las capacidades, necesidades y motivaciones de los y las participantes.
• Adaptación de las actividades a la participación de personas con discapacidad.
− Señales de fatiga y posibles conductas de riesgo.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Guiado del grupo por itinerarios ecuestres:
− Legislación vigente. Espacios protegidos.
− Información a los y las participantes. Experimentación de fórmulas y situaciones. Tipo de lenguaje:
• Información sobre la ruta ecuestre.
• Información sobre el caballo de marcha. Características y costumbres de los caballos que se utilizan.
• Normas de la actividad y de seguridad: utilización del equipo y del material, organización del avituallamiento, conductas respecto al medio ambiente en una ruta ecuestre.
• Comunicación de errores de ejecución de la técnica ecuestre.
− Técnicas de equitación y manejo del caballo en rutas ecuestres. Explicación, demostración y ayuda:
• Puesta de la cabezada, guiado del cabestro y atado del caballo en ruta.
• Montar y echar pie a tierra en ruta.
• Postura a caballo en ruta. Ayudas en equitación en ruta.
• Aplicación de maniobras de apoyo a los y las participantes en ruta. Aplicación de protocolos de actuación en pasos de relativa dificultad. Ayuda y apoyo individualizado en pasajes difíciles.
• Técnicas específicas de ayuda para personas con discapacidad y/o necesidades especiales.
− Organización del grupo y seguridad:
• Situaciones comprometidas y formas de actuación: descontrol del caballo, caídas y otros.
• Previsión de reacciones del grupo y sus componentes en la ruta ecuestre.
• Situación respecto al grupo y control del mismo. Revisión del material del grupo y del equipo de cada usuario. Protocolo de solución de dificultades en ruta. Protocolo de situación de emergencia y primeros auxilios.
− Códigos de señales para la conducción de un grupo a caballo. Transmisión de información en ruta. Aparatos de comunicación interna y externa.
− Espacio para los caballos en paradas:
• Preparación para la pernoctación.
• Aseguramiento del caballo entre etapas: estabulado, cercado eléctrico y atado.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Colaboración en la organización de actividades ecuestres recreativas:
− Actividades ecuestres. Tipos.
− Actividades ecuestres recreativas. Tipos y características. Estudio de las ofertas de mercado y posibilidades de la empresa.
− Espacios e instalaciones para actividades ecuestres recreativas. Equipos para actividades ecuestres recreativas.
− Realización previa de las actividades previa a la real con participantes. Resolución de problemas detectados.
− Criterios de asignación de los animales:
• Características del equino para actividades ecuestres recreativas.
• Características del equino para actividades de hipoterapia.
• Binomio jinete-caballo compensado.
− Técnicas ecuestres específicas:
• Trabajo técnico con los y las participantes.
• Transmisión de las técnicas de equitación.
• Adaptación de las técnicas al nivel de los y las participantes.
• Adaptación de las técnicas a personas con discapacidad o necesidades especiales.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y la de prevención de riesgos laborales.
Realización de actividades ecuestres recreativas:
− Supervisión de recursos implicados en actividades ecuestres recreativas:
• Preparación de espacios.
• Selección y preparación de animales en función de actividad y participantes.
• Revisión de materiales para actividades.
• Colocación del equipo y del material para las actividades ecuestres recreativas.
− Información a los participantes. Contenidos y tipo de lenguaje.
Adaptaciones para facilitar el proceso a personas con discapacidad:
• Normativa de la empresa y de las actividades. Normas de seguridad.
• Instrucciones al usuario en equitación de ocio. Ejercicios de asimilación técnica. Trabajo individualizado y en grupo.
• Datos de interés.
− Intervención en actividades:
• Criterios de adaptación de las actividades ecuestres. Tipos de actividades ecuestres para personas con discapacidad: circuitos psicopedagógicos, juegos ecuestres adaptados y otras.
• Juegos y gymkhanas a caballo. Estructura de las actividades.
Individual o por equipos. Uso del material.
• Paseos en poni. Guiado del diestro o de la mano. Colaborador lateral de seguridad. Paseo en grupo. Diferencias entre paseo y ruta montando a caballo.
• Paseo a caballo. Guía personalizado o de grupo. Adecuación al nivel del grupo. Distribución y organización del grupo. Control del grupo.
• Paseo en coche de caballos. Selección del equipo de enganche y colocación. Enganche. Conducción por carretera y medio natural.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Valoración de las actividades ecuestres recreativas y de conducción de grupos a caballo:
− Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos. Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad Recopilación de información. Análisis de la actividad, del grupo y del técnico, entre otros. Valoración respecto al programa. Documentos de evaluación. Elaboración:
• Registros acerca de los comportamientos del grupo.
• Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
• Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del grado de seguridad de la actividad.
• Registro de datos relacionados con el caballo. Conductas inadecuadas de los animales en la actividad. Velocidad del caballo al paso, al trote y al galope. Adaptación entre animales y participantes.
− Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad ecuestre. Valoración de la adaptación a los animales y a los y las participantes.
− Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras.
− Normativa ambiental, de bienestar animal y de prevención de riesgos laborales.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de guía de actividades ecuestres.
La guía de actividades ecuestres incluye aspectos como:
− Las tareas de preparación de rutas ecuestres.
− La adaptación de itinerarios ecuestres.
− Los trabajos de guiado del grupo por rutas ecuestres.
− La colaboración en la organización de actividades ecuestres recreativas.
− La realización de actividades ecuestres recreativas.
− Las tareas de valoración de las actividades realizadas.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
− Explotaciones de ganado de équidos.
− Empresas y entidades asociadas a eventos, espectáculos, demostraciones ecuestres, actividades recreativas, deportivas y con personas con discapacidad.
− Centros de adiestramiento, doma y entrenamiento de ganado de équidos.
− Centros de pupilaje, descanso y recuperación de ganado de équidos.
− Empresas de servicio relacionadas con el sector de équidos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), d), f), j), k), o), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), e), i), j), ñ), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Profundización en el estudio de todos los factores que participan en las actividades ecuestres recreativas (personas, recursos, entorno, normativa).
− Experiencia práctica en la preparación, el manejo y el mantenimiento de todos los recursos necesarios para las actividades ecuestres (caballos, instalaciones, materiales y equipos) y en las distintas fases de las mismas.
− Análisis del ajuste de la actividad y de los caballos a las características de las personas.
− Adaptación de actividades ecuestres para personas con discapacidad.
− Habilidades comunicativas en diferentes contextos.
− Capacidad de adaptación en la conducción de grupos a caballo.
− Trabajo en equipo.
− Valoración de las actividades y la autoevaluación.
Módulo Profesional: Atención a grupos.
Código: 1328.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza la dinámica grupal, relacionándola con los aspectos psicológicos y sociológicos que la sustentan.
Criterios de evaluación:
a) Se han explicado los procesos básicos del desarrollo evolutivo de las personas.
b) Se han caracterizado los procesos que influyen en la conformación social de la conducta y las actitudes.
c) Se han descrito las características de las discapacidades y su repercusión en el desarrollo de actividades grupales recreativas.
d) Se ha valorado la diversidad cultural y su implicación en contextos recreativos.
e) Se han descrito las principales características diferenciales desde la perspectiva de género y su implicación en contextos recreativos.
2. Desarrolla estrategias y técnicas de dinamización grupal en función del contexto de intervención adecuando el uso de las técnicas a sus fases.
Criterios de evaluación:
a) Se han clasificado los elementos que configuran la estructura grupal y las relaciones entre ellos.
b) Se han investigado las diferentes fases de un grupo.
c) Se han caracterizado los posibles roles tipo en los y las integrantes de un grupo.
d) Se han determinado diferentes técnicas de grupo para cada una de las fases en las que se encuentra el grupo.
e) Se ha valorado la importancia de la utilización de dinámicas de grupo para interactuar con sus integrantes.
f) Se han desarrollado técnicas de dinámica de grupos, considerando los espacios y los medios necesarios.
g) Se han desarrollado técnicas de dinámica de grupos para colectivos específicos incorporando las adaptaciones y ayudas técnicas requeridas.
h) Se ha justificado el papel del técnico como iniciador y dinamizador de procesos grupales.
3. Identifica técnicas de comunicación analizando las características de los grupos y de las personas implicadas en el proceso.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado los elementos del proceso de comunicación grupal.
b) Se han definido los estilos de comunicación que hacen más eficaz el proceso de comunicación en función del contexto.
c) Se han seleccionado estrategias para superar barreras de comunicación grupal.
d) Se han adaptado las técnicas de comunicación a contextos y grupos.
e) Se han determinado las técnicas de comunicación adecuadas a la situación y atendiendo a la diversidad cultural y funcional, sobre todo en situaciones de discapacidad.
f) Se han descrito las habilidades de comunicación necesarias para favorecer el proceso de comunicación.
g) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el proceso de comunicación.
4. Implementa estrategias de gestión de conflictos grupales y solución de problemas seleccionando técnicas en función del contexto de intervención.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado las fuentes del origen de los problemas y conflictos en el funcionamiento de los grupos.
b) Se han desarrollado habilidades sociales de solución de problemas dentro del grupo.
c) Se han desarrollado técnicas de gestión de conflictos de grupos dentro del grupo.
d) Se han descrito las fases del proceso de toma de decisiones.
e) Se ha valorado la importancia del respeto y la tolerancia en la gestión de conflictos y en la solución de problemas.
5. Evalúa los procesos de grupo, identificando los aspectos susceptibles de mejora.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado técnicas de investigación social.
b) Se han determinado las estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
c) Se ha definido la evaluación de los procesos grupales.
d) Se han descrito los indicadores de evaluación.
e) Se han cumplimentado los registros en los soportes establecidos.
f) Se han identificado las situaciones que necesiten mejorar.
g) Se ha autoevaluado la situación personal y social de partida del técnico.
Duración: 40 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización de la dinámica grupal:
− Rasgos básicos de psicología evolutiva.
− Desarrollo personal, elementos básicos.
− Discapacidad. Etiología, sintomatología, clasificación, indicaciones, precauciones y contraindicaciones.
− Cultura y socialización. Educación intercultural.
− Educación para la libertad, la igualdad, la paz, la ciudadanía y la cooperación. Coeducación.
Desarrollo de estrategias y técnicas de dinamización grupal:
− El grupo. Psicología del grupo. Individuo y grupo. Grupo de pertenencia y grupo de referencia.
− Procesos y estructura de un grupo.
− Fenómenos que afectan al grupo. La cohesión social.
− Fases de desarrollo de un grupo.
− El liderazgo. Tipos.
− Técnicas de dinámica de grupos como metodología de intervención.
− Técnicas de dinámica de grupos para colectivos específicos.
− Justificación del papel del técnico como iniciador y dinamizador de procesos grupales.
Identificación de técnicas de comunicación:
− El proceso de comunicación. Elementos en el proceso de comunicación.
− Estilos de comunicación. Asertividad.
− Dificultades y barreras de la comunicación.
− Técnicas de comunicación.
− Valoración de la importancia de la comunicación e interacción comunicativa en distintos contextos.
− Transmisión de mensajes.
− Valoración de la importancia de adecuar la comunicación al interlocutor o a la interlocutora y a una posible discapacidad.
− Actitudes personales que facilitan o dificultan la comunicación.
− Justificación de las habilidades sociales básicas de comunicación.
Gestión de conflictos y resolución de problemas:
− El conflicto en las relaciones interpersonales.
− Las actitudes de los grupos ante los conflictos.
− Técnicas para la gestión y resolución de conflictos.
− El proceso de toma de decisiones.
− Valoración de la importancia del respeto y de la tolerancia en la resolución de problemas y conflictos.
Evaluación de los procesos de grupo:
− Aplicación de técnicas de investigación social al trabajo con grupos.
− Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
− Evaluación de la estructura y los procesos grupales.
− Selección de indicadores.
− Recogida de datos. Técnicas de elaboración y cumplimentación de registros.
− Interpretación de datos.
− Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia social.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de ejecución, coordinación/mediación y evaluación de los procesos de animación y dinamización de actividades culturales y de tiempo libre con grupos de personas.
La función de ejecución incluye aspectos como:
− La recogida de información.
− La organización de la propia actuación.
− El establecimiento, en su caso, de ayudas técnicas para la comunicación.
− La información y comunicación a participantes y profesionales con los que desarrolla su trabajo.
La función de coordinación/mediación incluye aspectos como:
− Gestión de conflictos.
− Establecimiento de retroalimentación.
La función de evaluación hace referencia a la implementación de los procedimientos diseñados para el control y seguimiento de la intervención.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), g), i), j), m), n), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias d), f), h), i), l), m), r) y t) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del mismo, realizando simulaciones en el aula y fuera de ella, utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza-aprendizaje y versarán sobre:
− Animación de grupos.
− Adecuación de las técnicas de grupo a los diferentes grupos con los que interviene.
− Selección e implementación de estrategias que permitan el establecimiento de relaciones de comunicación e interpersonales adecuadas.
− Gestión eficaz de los conflictos y la toma de decisiones.
− Autoevaluación y reflexión crítica sobre las actitudes profesionales.
− Respeto y atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Organización de itinerarios.
Código: 1329.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Valora el contexto de intervención de las actividades guiadas en el medio natural, analizando la información relevante para el diseño de itinerarios.
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido los procedimientos de búsqueda, procesamiento, organización y archivo de la información para la preparación del itinerario.
b) Se han analizado las características geográficas, geológicas, socioeconómicas y biológicas del entorno sobre el que se va a diseñar el itinerario.
c) Se ha revisado la normativa medioambiental aplicable a la planificación de itinerarios en el medio natural.
d) Se han analizado los factores que condicionan la dificultad y la peligrosidad de los recorridos.
e) Se han considerado los valores culturales y paisajísticos del entorno como elementos de interés de la actividad.
f) Se han descrito los perfiles de los grupos de participantes en actividades recreativas en el medio natural.
2. Selecciona los elementos relevantes para el diseño de itinerarios, interpretando representaciones cartográficas.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado los elementos y la simbología de un mapa topográfico.
b) Se han explicado las características de los recorridos a partir de la representación cartográfica.
c) Se han calculado desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas.
d) Se han detallado los códigos gráficos que indican los puntos o tramos del itinerario con mayor dificultad y peligrosidad.
e) Se han calculado rumbos y azimut.
f) Se han localizado posibles zonas de evacuación ante incidencias en recorridos de grupos por la zona.
3. Diseña itinerarios por el medio natural, relacionando la zona, los medios disponibles y el perfil del grupo con el servicio demandado.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los puntos de inicio y de finalización del recorrido.
b) Se han trazado la distancia, los desniveles y las dificultades del recorrido adaptados a los perfiles de las personas participantes.
c) Se han establecido los tiempos de ruta, de descanso y de actividades complementarias.
d) Se han planteado rutas alternativas en los puntos conflictivos de la ruta prevista.
e) Se han previsto actividades recreativas en función de la intensidad del recorrido y de los perfiles de los y las participantes.
f) Se han utilizado las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de itinerarios.
4. Establece los recursos necesarios para la realización del itinerario analizando el tipo de actividad y los intereses de los y las participantes.
Criterios de evaluación:
a) Se han establecido los procedimientos de obtención de permisos de acceso, circulación y pernoctación para la zona de la actividad.
b) Se ha detallado la logística de la actividad, teniendo en cuenta la participación de personas con discapacidad.
c) Se han previsto los espacios y los medios necesarios para el recorrido y para las actividades recreativas.
d) Se ha elaborado un libro de ruta con el programa de la actividad, el perfil topográfico, los puntos referentes para la orientación y los significativos del itinerario.
e) Se han calculado las provisiones para cubrir los requerimientos de hidratación y de alimentación del grupo.
5. Concreta protocolos de seguridad para los itinerarios en el medio natural determinando las conductas y los recursos necesarios.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado las medidas específicas de seguridad en función del recorrido y del grupo.
b) Se ha previsto el equipamiento de seguridad individual y colectivo en función de las condiciones del recorrido.
c) Se ha establecido el procedimiento de actuación ante condiciones adversas en el itinerario.
d) Se ha explicado el procedimiento de coordinación con los servicios de emergencia de la zona.
e) Se ha concretado la actuación que ha de seguir cada participante y el grupo en situaciones de peligro.
f) Se ha justificado el uso de los accidentes del terreno frente a fenómenos atmosféricos adversos.
6. Determina el proceso de seguimiento del recorrido especificando el tipo de datos necesarios para incorporar mejoras al mismo.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado formas de registro de datos sobre las reacciones del grupo, del técnico y de su progresión en el itinerario y en las actividades.
b) Se han diseñado instrumentos para recoger las incidencias en cuanto al ajuste de la ruta respecto al itinerario previsto.
c) Se ha valorado la necesidad de recoger datos sobre la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en la actividad.
d) Se han determinado los aspectos que pueden ser considerados incidencias que afectan a la seguridad de la actividad.
e) Se ha confeccionado un modelo de informe basado en las fichas de valoración, en el programa y en las propuestas de mejora.
f) Se ha valorado la aplicación de la normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en el diseño de itinerarios.
Duración: 60 horas.
Contenidos básicos:
Valoración del contexto de intervención de las actividades guiadas en el medio natural:
− Actividades por itinerarios en el medio natural. Tipos y características.
− Búsqueda de información. Fuentes oficiales de datos cartográficos, legales y medioambientales.
− Procedimientos y técnicas para el análisis, tratamiento, procesamiento y archivo de información.
− Selección de puntos de interés para los itinerarios en el medio natural.
− Criterios para localizar zonas potencialmente peligrosas. Indicadores de posibilidad de desprendimientos, aludes y crecidas, entre otros.
− Participantes en las actividades guiadas por el medio natural. Características. Valoración de los intereses y expectativas de los perfiles de participantes. Aspectos que se deben tener en cuenta en personas con discapacidad o necesidades especiales.
Selección de elementos relevantes para el diseño de itinerarios:
− Factores que condicionan los itinerarios por el medio natural.
− Interpretación de mapas topográficos.
− Características de las zonas atendiendo a su representación topográfica.
− Estudio de posibilidades de conexión con vías de comunicación principales.
− Mapa y orientación:
− Instrumentos básicos para la orientación.
− Perfiles topográficos. Interpretación y diseño:
• Cálculo de distancias.
• Cálculo de pendientes.
Diseño de itinerarios por el medio natural:
− Diseño del itinerario:
• Inicio y final del recorrido. Conexión con vías de comunicación.
• Trayectoria del itinerario.
• Distancias, tiempos y desniveles.
• Puntos de dificultad.
• Puntos de evacuación.
• Puntos de interés paisajístico y medioambiental
• Puntos de reagrupamiento, de descanso y de actividades complementarias.
− Características de los participantes y desarrollo del itinerario:
• Pasos dificultosos. Rutas alternativas.
• Necesidades de avituallamiento.
• Dificultades asociadas a los tipos de discapacidad.
− Actividades complementarias en los itinerarios:
• Actividades lúdicas y de sensibilización sobre los valores naturales y culturales y sobre los recursos de la zona.
− Acciones y medios para ayuda o apoyo de agentes externos.
− Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el diseño de itinerarios.
Recursos necesarios para las actividades guiadas en el medio natural:
− Normativa sobre espacios naturales:
• Limitaciones para el transporte. Transporte para personas con discapacidad.
− Obtención de permisos de acceso, circulación y pernoctación. Normativa vigente y organismo expedidor.
− Recursos materiales y humanos en las actividades guiadas en el medio natural:
• Recursos para las actividades complementarias. Adaptaciones para la participación de personas con discapacidad.
• Materiales y medios para la protección del medio natural.
− Información adaptada a participantes. Diseño del libro de ruta y selección de fichas y cuadernos de campo.
− Provisiones para hidratación y alimentación del grupo. Tipo, cantidad y formas de transporte del agua y de los alimentos.
Protocolos de seguridad en itinerarios en el medio natural:
− Medidas específicas de seguridad en función del recorrido y del grupo.
− Equipamiento de seguridad individual y colectivo.
− Condiciones de seguridad en el recorrido.
− Actuación en situaciones de peligro. Acciones y técnicas para actuaciones en condiciones adversas. Valoración de la gravedad de la situación y de las personas o instancias a las que hay que informar:
− Normas de comportamiento en cada tramo. Estudio de las contingencias en la actividad.
− Protocolo de seguridad. Medidas para prevenir y resolver situaciones de peligro.
− Protocolos de socorro/evacuación.
− Sistemas de aviso y comunicación con participantes.
− Aparatos de comunicación.
Determinación del proceso de seguimiento del recorrido:
− Técnicas e instrumentos para el seguimiento de la actividad. Observación sistemática. Planillas de recogida de datos:
• Datos sobre las reacciones del grupo.
• Datos relacionados con los tiempos programados.
• Datos sobre el comportamiento de los equipos y de los materiales utilizados en la actividad.
• Datos acerca de las incidencias que afectan a la seguridad durante el desarrollo de la actividad.
− Datos sobre la aplicación de la normativa ambiental y la de prevención de riesgos laborales.
− Técnicas de autoevaluación.
− Informes. Fichas de valoración de la actividad. Medidas correctoras de los desajustes detectados. Propuestas de mejora de la actividad.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de determinación, organización y seguimiento de itinerarios en el medio natural.
La función de determinación de itinerarios incluye aspectos como:
− El conocimiento de las características de los usuarios y de los contextos de intervención.
− La adecuación de itinerarios a las figuras legales de protección ambiental y al tipo de participantes.
− La determinación de recursos para las actividades guiadas en el medio natural.
La función de organización de itinerarios incluye aspectos como:
− El análisis de la coordinación en las intervenciones de las personas que intervienen y de las necesidades y del uso de los equipos y los materiales.
La función de seguimiento de itinerarios incluye aspectos relacionados con el diseño de la valoración de la actividad.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en la atención a grupos de personas de diferentes perfiles en contextos recreativos.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), f) y o) del ciclo formativo, y las competencias a), b), e) y ñ) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza y aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Una fase previa de análisis del contexto para el que se va a diseñar el itinerario.
− El diseño de itinerarios seguros en el medio natural, teniendo en cuenta las características del contexto, los destinatarios implicados y los recursos disponibles.
− El diseño de los procesos de seguimiento de las actividades guiadas en el medio natural con el fin de mejorar el proceso.
Módulo Profesional: Guía de baja y media montaña.
Código: 1333.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Prepara los equipos y recursos para rutas de baja y media montaña y terreno nevado, indicando los procedimientos para comprobar el buen estado y la funcionalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha seguido el protocolo de verificación de la documentación, permisos y recursos para la realización de rutas por baja y media montaña y terreno nevado.
b) Se ha revisado el avituallamiento y los materiales deportivos, tanto individuales como colectivos, para las rutas de baja y media montaña y terreno nevado.
c) Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad.
d) Se ha realizado el mantenimiento operativo del material y del equipo deportivo, así como de los aparatos de comunicación y de orientación de rutas de baja y media montaña y terreno nevado.
e) Se han comprobado las zonas de cobertura y las bandas de emisión para los aparatos de comunicación.
f) Se ha seleccionado el transporte idóneo y el modo de almacenamiento de los equipos y materiales para asegurar su durabilidad y según la normativa.
g) Se han señalizado en lugares visibles las zonas conflictivas y las zonas de peligro para garantizar la orientación y la seguridad del recorrido en terreno variado de baja y media montaña y terreno nevado.
2. Dirige la progresión de grupos por itinerarios de baja y media montaña, adaptando las técnicas a las características del terreno y de los participantes.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado técnicas de obtención de información para valorar el perfil, nivel técnico y la experiencia de los participantes.
b) Se ha proporcionado información sobre las características y puntos de interés del itinerario, el uso del material, y las normas de actuación relacionadas con la seguridad y con el respeto al medio natural.
c) Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión que se deben realizar en pendientes y pedreras utilizando o no bastones.
d) Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión que se deben realizar en terreno nevado.
e) Se ha adecuado la técnica de progresión a las características personales, del terreno y de la actividad.
f) Se han ejemplificado las ayudas a los participantes que presenten alguna dificultad, técnica o de discapacidad, en la progresión por la ruta.
g) Se han especificado las medidas que hay que adoptar ante síntomas de fatiga, insolación, deshidratación o conductas de riesgo de los participantes.
3. Se orienta en el medio natural, identificando los puntos de referencia por medio de instrumentos, mapas e indicios naturales.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado en el terreno los elementos significativos representados en el mapa.
b) Se han comprobado en el recorrido los valores de rumbo marcado en el itinerario.
c) Se ha realizado un circuito de orientación con balizas y utilizando brújula y mapa.
d) Se han utilizado durante el recorrido los instrumentos de orientación.
e) Se ha descrito la toma de coordenadas en el GPS.
f) Se ha realizado un camino de retorno desde el GPS.
4. Organiza la pernoctación en el medio natural, utilizando técnicas de acampada, vivac y construyendo refugios de fortuna.
Criterios de evaluación:
a) Se han argumentado los criterios de selección de los lugares de pernoctación.
b) Se han acondicionado las zonas de acampada.
c) Se han identificado los lugares de peligro.
d) Se han realizado y explicado los pasos del montaje de una tienda de campaña.
e) Se ha establecido un protocolo de comportamiento del grupo en las acampadas en el medio natural.
f) Se ha construido un refugio de fortuna para realizar un vivac de urgencia.
5. Reconoce los signos meteorológicos, aplicando las técnicas de interpretación de mapas meteorológicos y de detección de signos en el entorno natural.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado los mapas meteorológicos.
b) Se han identificado los signos naturales indicadores de cambios meteorológicos y su evolución.
c) Se ha descrito el funcionamiento de los diferentes aparatos de medición de las variables meteorológicas.
d) Se han identificado los diferentes estratos níveos.
e) Se ha recogido e interpretado la información para prever los riesgos de avalancha.
6. Dirige al grupo en situaciones de emergencia, coordinando los recursos y las medidas de seguridad, y aplicando técnicas de rescate y evacuación en rutas de baja y media montaña y montaña nevada.
Criterios de evaluación:
a) Se ha definido el protocolo que hay que seguir en casos de peligro.
b) Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de accidente.
c) Se han simulado las adaptaciones al medio en caso de fenómenos atmosféricos peligrosos.
d) Se han determinado las medidas de detección y rescate en casos de avalancha.
e) Se ha aplicado los procedimientos de extracción de un accidentado en caso de alud.
f) Se ha explicado la utilización de detectores y material en un rescate.
7. Valora las rutas por terrenos de baja y media montaña y terrenos nevados, analizando los datos disponibles.
Criterios de evaluación:
a) Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo en la actividad.
b) Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los tiempos previstos.
c) Se han marcado las pautas que hay que seguir ante posibles conductas temerarias durante la actividad.
d) Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en las rutas.
e) Se ha rellenado la ficha de valoración de la actividad según el programa de la misma.
f) Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados.
g) Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada.
Duración: 105 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos:
− Características del equipo y del material.
− Normativa relacionada con las actividades de guía por baja y media montaña y terreno nevado:
• Normas sobre homologación y caducidad del material.
• Normas relacionadas con procedimientos y permisos para la realización de rutas.
• Normas relacionadas con el tipo de usuarios.
− Material para rutas de baja y media montaña:
• Indumentaria para las rutas. Tipo de prendas y calzado.
• Equipo para las rutas.
• Material en terreno nevado. Características y criterios de utilización: raquetas de nieve y otros.
− Material para actividades de uno o más días:
• Material individual y colectivo.
• Técnicas básicas de manejo del material deportivo.
− Material de seguridad y primeros auxilios.
− El transporte del material.
− Técnicas de reparación, control, mantenimiento y almacenaje del material.
− Avituallamiento para rutas de baja y media montaña y terreno nevado.
− Utilización de equipos de comunicación:
• Equipos de comunicación: radiotransmisores y telefonía móvil.
• Funcionamiento básico de los radiotransmisores.
− Lenguaje radiofónico.
Progresión de grupos por baja y media montaña:
− Métodos de obtención de información: observación directa en la actividad, pruebas técnicas básicas.
− Técnicas de progresión en montaña: en pendiente de hierba, pedreras y ríos:
• Visualización y elección del itinerario.
• Establecimiento de rutas o itinerarios alternativos.
• Protocolos de seguridad durante la progresión: puntos clave.
− Técnicas de progresión en terreno nevado:
• Visualización y elección del itinerario.
• Técnica de ascenso y descenso con bastones y raquetas de nieve, entre otros. Adaptaciones a las características individuales. Puntos clave relacionados con la seguridad.
• Establecimiento de rutas alternativas.
• Protocolos de seguridad durante la progresión.
− El ritmo de marcha:
• Ritmo cardiaco adecuado a la actividad y al grupo. Control del ritmo en grupo. Consignas hacia los participantes.
• Control de los síntomas de fatiga. Descanso, avituallamiento e hidratación durante la actividad.
− Adaptaciones a las características individuales.
− Adaptaciones para personas con discapacidad:
• Ayudas requeridas por la persona con discapacidad hacia la autonomía.
• Adaptación de consignas y explicaciones.
• Adaptación de actividades a las personas con discapacidad.
Técnicas de orientación:
− Orientación por medios naturales.
− Orientación en situaciones de baja visibilidad.
− Cálculo de rumbos: trazar rumbos a puntos determinados. Calcular la dirección de marcha entre dos puntos.
− Orientación del plano con la brújula.
− Manejo y uso de programas y aplicaciones para GPS:
• Configuración del GPS.
• El dátum.
− Funciones del GPS:
• Waypoint, track log, track, trackback, goto y ruta.
− Cartografía para GPS.
− Comunicación PC – GPS y viceversa para el traslado de datos.
− Utilización y manejo de receptores de GPS.
Organización de la pernoctación:
− Legislación sobre acampada. Requisitos, permisos y procedimiento.
− La acampada:
• Tipos de acampada.
• Lugares para acampar. Condiciones topográficas y orográficas. Selección y adecuación del lugar para instalar las tiendas. Criterios de seguridad.
• Estructura y organización de un campamento. Orientación de las tiendas según los vientos dominantes y otros agentes atmosféricos.
• Montaje de tiendas.
− El vivac:
• Elementos para la realización de un vivac.
• Criterios de selección y adaptación del lugar del vivac.
• Tipos de vivac.
• Elementos de fortuna para realizar un vivac de urgencia.
− Normas básicas de cuidado y comportamiento en el medio natural.
Reconocimiento de signos meteorológicos:
− Atmosfera y tiempo atmosférico local. Variables meteorológicas; aparatos de medida: funcionamiento, lectura e interpretación de datos:
• Temperatura. Termómetro, escalas.
• Presión atmosférica. Barómetro, unidades de medida. Altímetro.
• Viento. Anemómetro y veleta.
• Radiación solar, manto níveo y radiación. Piranómetro y heliógrafo.
• Humedad. Higrómetro, psicrómetro y aspiropsicrómetro.
• Precipitaciones. Pluviómetro.
− Mapas meteorológicos y mapas significativos. Relaciones entre variables meteorológicas. Simbología:
• Isobaras, isotermas, isolíneas, frentes y otros.
− Interpretación de las predicciones meteorológicas, de avisos de fenómenos adversos y de datos de la Agencia Estatal de Meteorología o de fuentes fiables.
− Signos naturales y previsión del tiempo:
• Nubes y niebla.
• Viento: tipos, dirección, intensidad.
• Comportamiento animal y vegetal.
− Previsión de la evolución del tiempo atmosférico utilizando el barómetro y el termómetro.
− El manto níveo:
• Características del manto níveo.
• Aludes.
Prevención y socorro en montaña:
− Peligros en la montaña.
− Búsqueda de personas extraviadas.
− Actuación ante un accidente.
− Aviso grupos de rescate.
− Busca de ayuda.
− Señales internacionales de socorro.
− Técnicas de transporte de accidentados:
• Elaboración de camillas de fortuna, escalas y tirolinas.
− Evacuación del accidentado.
− Protocolo de rescate mediante arvas de víctimas en avalancha.
− Previo a la actividad.
− Actuación ante la avalancha.
Evaluación de las rutas por baja y media montaña y terreno nevado:
− Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos.
− Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad
− Recopilación de información.
− Análisis de la actividad, del grupo, del técnico y valoración respecto al programa.
− Documentos de evaluación.
− Elaboración de:
• Registros acerca de los comportamientos del grupo.
• Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
• Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del grado de seguridad de la actividad
− Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada por baja y media montaña y terreno nevado.
− Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras y de mejoras en la programación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene formación necesaria para desempeñar las funciones de determinación de itinerarios y guiado de grupos de usuarios por terreno de baja y media montaña y terreno nevado, por rutas que no requieren técnicas ni materiales de escalada, alpinismo o esquí. Asimismo, desempeña las funciones relacionadas con la seguridad en la actividad.
La función de determinación de itinerarios incluye aspectos como:
− La búsqueda de información.
− La adecuación del itinerario al perfil del grupo.
La función de guiado incluye aspectos como:
− La atención de las necesidades individuales.
− El cuidado del entorno.
− La recogida de datos sobre la actividad.
El control de riesgos incluye aspectos como:
− La interpretación de los datos meteorológicos.
− El control de los riesgos derivados de las conductas de los participantes.
− El dominio en el uso de los materiales y técnicas de aseguramiento y rescate.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el ámbito de las actividades deportivo-recreativas en la naturaleza y el turismo activo, deportivo o de aventura.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), d), f), g), ñ), o), q), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), e), f), n), ñ), p), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo incluirán:
− Enfoque procedimental de los contenidos.
− Realización de simulaciones en el aula y fuera de ella.
− Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
− Trabajo colaborativo.
− Autoevaluación y reflexión crítica.
− Respeto y atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Guía de bicicleta.
Código: 1334.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Prepara los equipos y recursos para rutas en bicicleta, indicando los procedimientos para comprobar el buen estado y la funcionalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha contrastado la información sobre la ciclabilidad, dificultad y duración prevista de la ruta.
b) Se han determinado los recursos materiales y humanos para la preparación de actividades por itinerarios en bicicleta
c) Se ha seleccionado la bicicleta y el material necesario para la ruta.
d) Se han determinado las medidas necesarias para prevenir y resolver situaciones de peligro durante el desarrollo del itinerario en bicicleta.
e) Se ha analizado la normativa relacionada con actividades en el medio natural y la protección medioambiental que es aplicable a la preparación de itinerarios en bicicleta.
2. Realiza el mantenimiento operativo de la bicicleta y prepara el material necesario para asegurar su buen estado y correcto funcionamiento.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito técnicamente las piezas y los componentes de la bicicleta y su funcionalidad.
b) Se han repuesto las piezas y componentes de la bicicleta y el material de reparación deteriorado, manteniendo los criterios de eficacia recomendados por el fabricante.
c) Se han desmontado y montado los elementos básicos de la bicicleta utilizando las herramientas específicas.
d) Se han diagnosticado y reparado averías básicas frecuentes de la bicicleta
e) Se han efectuado las operaciones de limpieza y engrase de la bicicleta.
f) Se han utilizado las herramientas específicas en la reparación y el mantenimiento de la bicicleta.
g) Se han realizado las acciones de mantenimiento preventivo siguiendo las instrucciones establecidas por el fabricante.
3. Dirige la progresión de grupos por itinerarios en bicicleta, adaptando las técnicas a las características del terreno y de los participantes.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado las formas de obtención de información para valorar el perfil, nivel técnico y la experiencia de los participantes.
b) Se ha proporcionado información sobre las características y puntos de interés del itinerario, el uso del material, y las normas de actuación relacionadas con la seguridad y con el respeto al medio natural.
c) Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión que se deben realizar y su adaptación a los diferentes tipos de terreno, pendientes y posible presencia de otros vehículos o de peatones.
d) Se ha dirigido la bicicleta de forma segura y eficaz por terreno variado hasta media montaña.
e) Se han adecuado las trazadas a las dificultades del terreno y a las características de los participantes y de los vehículos.
f) Se ha circulado por entorno urbano respetando el código de circulación.
4. Se orienta en el medio natural, identificando los puntos de referencia por medio de instrumentos mapas e indicios naturales.
Criterios de evaluación:
a) Se han utilizado los instrumentos, mapas e indicios naturales para orientarse en todo tipo de condiciones ambientales de montaña.
b) Se ha interpretado el mapa, roadbook o GPS durante el itinerario sin interferir en el ritmo de la ruta.
c) Se ha identificado la simbología propia de las descripciones de rutas para bicicletas.
d) Se han realizado itinerarios alternativos ante tramos con dificultad y peligrosidad, siguiendo criterios de seguridad.
e) Se han elaborado descripciones de rutas susceptibles de ser utilizadas por otros usuarios o técnicos.
5. Dirige al grupo en situaciones de emergencia, coordinando los recursos y las medidas de seguridad, y aplicando técnicas de rescate y evacuación en rutas en bicicleta.
Criterios de evaluación:
a) Se ha definido el protocolo que hay que seguir en casos de peligro.
b) Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de accidente.
c) Se han simulado las adaptaciones al medio en caso de fenómenos atmosféricos peligrosos.
d) Se ha previsto la actuación ante una avería mecánica irreparable durante la ruta.
e) Se han previsto las actuaciones de los técnicos y del grupo en caso de necesidad de evacuación de algún componente del grupo.
6. Valora las rutas en bicicleta, analizando los datos recopilados.
Criterios de evaluación:
a) Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo en la actividad.
b) Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los tiempos previstos.
c) Se han marcado las pautas que hay que seguir ante posibles conductas temerarias durante la actividad.
d) Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en las rutas.
e) Se ha rellenado la ficha de valoración de la actividad según el programa de la misma.
f) Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados.
g) Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada.
Duración: 85 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos para rutas en bicicleta:
− Reseñas, roadbooks, guías y otras fuentes de información sobre itinerarios en bicicleta y rutas ciclables. Selección del itinerario.
− Objetivos de la ruta. Paradas y duración de las fases.
− Determinación del material necesario y cálculo de necesidades para actividades de uno o varios días.
− Almacenamiento y transporte del material y de las bicicletas.
− Servicios complementarios. Transporte de las personas participantes.
− Consignas técnicas y de seguridad.
− Información que hay que transmitir a los participantes sobre el itinerario.
− Soluciones en caso de posibles incidencias.
− Normativa que puede afectar a la actividad.
− Adaptación de la ruta y del material a personas con discapacidad.
Mantenimiento de la bicicleta:
− Mecánica y tipos de bicicleta.
− Tallas y geometrías.
− Equipamiento básico del taller, herramientas y repuestos. Materiales y productos específicos.
− Montaje y desmontaje de los componentes de la bicicleta. Piezas y componentes de la bicicleta.
− Detección de averías y reposición de piezas y componentes.
− Reparaciones básicas y de emergencia.
− Mantenimiento preventivo de la bicicleta:
− Almacenamiento de la bicicleta.
− Transporte de la bicicleta.
− Limpieza y lubrificación.
− Normas de seguridad.
Dirección de grupos por itinerarios en bicicleta:
− Maniobras de montar y desmontar de la bicicleta en marcha y en parado.
− Cambio de velocidades y modificación del desarrollo en diferentes situaciones.
− Acciones técnicas por terrenos variados.
− Técnicas de equilibrio.
− Superación de obstáculos.
− Frenadas.
− Elección de trazadas. Valoraciones de los itinerarios por tramos.
− Determinación del nivel de competencia del usuario en las técnicas básicas de progresión:
• Niveles de adquisición del dominio técnico.
• Errores en la ejecución técnica. Errores en la aplicación del esfuerzo.
• Criterios de valoración.
• Síntomas de fatiga.
− Procedimientos de conducción de grupos en bicicleta:
• Adaptación, comprobación y distribución del material.
• Distribución, organización y control del grupo. Directrices de los agrupamientos y ubicación de los participantes.
• Transmisión de normas y procedimientos que hay que seguir en ruta y carretera. Instrucciones durante la actividad.
• Colocación y desplazamiento del técnico durante la actividad.
• Sistemas de comunicación en función de la zona.
Orientación en el medio natural:
− Lectura e interpretación de guías, mapas, descripciones de rutas y roadbooks.
− Identificación de puntos de referencia significativos del itinerario.
− Reconocimiento de puntos de interés de la ruta.
− Identificación de la ruta sobre el terreno.
− Seguimiento de rutas y tracks con GPS.
− Ubicación y localización de waypoints sobre la ruta con GPS.
− Identificación de itinerarios alternativos sobre el mapa y sobre el terreno.
− Elaboración de perfiles de etapa y roadbooks.
Dirección del grupo en situaciones de emergencia:
− Sistemas de comunicación con los servicios de emergencia. Procedimientos de transmisión de datos sobre los usuarios y la actividad.
− Instrucciones al grupo en caso de accidente. Reagrupación, asignación de roles y tareas.
− Pautas de actuación ante el deterioro o pérdida del material.
− Pautas de actuación ante un accidente.
− Implementación de alternativas a la ruta prevista.
Valoración de las rutas en bicicleta:
− Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos.
− Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad.
− Recopilación de información.
− Análisis de la actividad, del grupo, del técnico, y valoración respecto al programa.
− Documentos de evaluación.
− Elaboración de:
• Registros acerca de los comportamientos del grupo.
• Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
• Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del grado de seguridad de la actividad.
− Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada en bicicleta.
− Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras y de mejoras en la programación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene formación necesaria para desempeñar las funciones de determinar itinerarios y guiar a usuarios en bicicleta por terrenos variados hasta media montaña en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios.
La función de determinación de itinerarios incluye aspectos como:
− La búsqueda de información.
− La adecuación del itinerario en bicicleta al perfil del grupo.
La función de guiado incluye aspectos como:
− La atención de las necesidades individuales.
− El cuidado del entorno.
− La recogida de datos sobre la actividad.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el ámbito de actividades deportivo-recreativas en la naturaleza y turismo activo, deportivo o de aventura en las áreas de organización, desarrollo, seguimiento y evaluación de itinerarios en bicicleta y otro tipo de vehículos, por terrenos variados hasta media montaña y para todo tipo de usuario.
En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la legislación vigente.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), d), f), i), o), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), e), f), h), ñ), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza- aprendizaje, para realizar:
− Guía de grupos por itinerarios en bicicleta, adaptándolos a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
− Dominio de las técnicas de progresión y de conducción de la bicicleta por el medio natural.
− Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
− Autoevaluación y reflexión crítica.
− Respeto y la atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Técnicas de tiempo libre.
Código 1335.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Caracteriza proyectos de tiempo libre, analizando el contexto social y los perfiles de los colectivos destinatarios de los mismos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el marco sociocultural en el que se sitúa el proyecto.
b) Se ha valorado la congruencia de las actividades del proyecto con las finalidades del mismo.
c) Se ha justificado la vinculación entre las líneas de actuación del proyecto y las características de los destinatarios.
d) Se han ubicado en el organigrama las funciones de los profesionales implicados en el proyecto.
e) Se ha comprobado la aplicación de la normativa.
2. Organiza actividades lúdicas y de tiempo libre, determinando los espacios y recursos, así como la normativa en materia de prevención y seguridad.
Criterios de evaluación:
a) Se han asignado espacios, recursos y materiales para el desarrollo de actividades lúdicas y de tiempo libre.
b) Se han seleccionado juegos para el desarrollo de las habilidades sociales, intelectuales y motrices.
c) Se ha argumentado el valor educativo del juego.
d) Se han tenido en cuenta los perfiles de los participantes en la propuesta de juegos.
e) Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y prevención en la organización de las actividades de tiempo libre educativo.
f) Se han incorporado pautas para la evaluación de las actividades.
g) Se han adaptado las actividades para favorecer la participación de personas con discapacidad.
3. Desarrolla actividades recreativas y de tiempo libre, aplicando técnicas y recursos de animación y expresión.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado técnicas de expresión, utilizando recursos de distintos ámbitos artísticos y comunicativos.
b) Se ha adaptado la utilización de los recursos a la participación de personas con discapacidad, la evolución de los intereses de los participantes y a los cambios del entorno.
c) Se han reforzado las conductas saludables en la realización de las actividades.
d) Se han utilizado recursos audiovisuales e informáticos como herramientas de animación en las actividades de tiempo libre.
e) Se han acondicionado los espacios atendiendo a la potencialidad educativa de las actividades y a la participación de las personas con discapacidad.
f) Se ha argumentado la importancia de las técnicas de expresión para el desarrollo de la creatividad de las personas usuarias.
4. Desarrolla actividades recreativas y de tiempo libre en el medio natural, respetando los principios de conservación, sostenibilidad y mejora del medioambiente.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la educación medioambiental a través de las actividades de tiempo libre.
b) Se han aprovechado las características del medio natural como espacio para actividades recreativas y de tiempo libre.
c) Se han aplicado estrategias y pautas de actuación para el desarrollo de actividades educativas en el medio natural.
d) Se han generado entornos seguros, minimizando riesgos en el medio natural.
e) Se han seleccionado los recursos para el desarrollo de las actividades y juegos de naturaleza en el medio natural.
f) Se han establecido pautas para facilitar la observación y conocimiento de la flora y la fauna en las actividades recreativas en el medio natural.
5. Organiza actividades de campamento, respetando las medidas de prevención y seguridad y aplicando protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia en las actividades desarrolladas en el medio natural.
Criterios de evaluación:
a) Se han elaborado actividades recreativas complementarias a las rutas e itinerarios en función de los objetivos y usuarios de la actividad.
b) Se han establecido los recursos materiales y humanos para establecer una acampada individual o colectiva respetando las medidas de seguridad establecidas.
c) Se han organizado las actividades recreativas y de tiempo libre en el entorno de la acampada en el medio natural.
d) Se han utilizado las herramientas de orientación en los juegos.
e) Se han formulado las medidas de prevención de riesgos en las actividades de acampada e itinerarios, atendiendo a las características del lugar de desarrollo.
f) Se han aplicado protocolos de atención en casos de situaciones de emergencia en las actividades recreativas y de tiempo libre en el medio natural.
6. Desarrolla actividades de seguimiento y evaluación de las actividades de tiempo libre, seleccionando estrategias, técnicas y recursos para identificar los aspectos susceptibles de mejora.
Criterios de evaluación:
a) Se han valorado los indicadores que hay que aplicar en la evaluación de las actividades recreativas y de tiempo libre.
b) Se han cumplimentado registros de seguimiento de las actividades recreativas y de tiempo libre.
c) Se han elaborado informes y memorias de evaluación.
d) Se han usado las tecnologías de la información y la comunicación para el seguimiento y evaluación de las actividades.
e) Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas.
f) Se ha justificado la importancia de la evaluación en actividades recreativas y de tiempo libre.
Duración: 70 horas.
Contenidos básicos:
Caracterización de los proyectos de tiempo libre:
− Ocio y tiempo libre.
− Programas de tiempo libre para colectivos específicos.
− Análisis de recursos tiempo libre:
• Centros de actividades recreativas de tiempo libre.
− Marco legislativo. Estructura organizativa y funcional.
Organización de actividades de tiempo libre:
− El valor educativo del juego.
− El juego.
− Uso del juego en la animación del tiempo libre.
− Organización y selección de materiales para las actividades de ocio y tiempo libre.
− Recursos lúdico-recreativos.
− Actividades lúdicas adaptadas a personas con discapacidad.
− Organización de espacios de ocio.
− Prevención y seguridad en espacios de tiempo libre.
− Valoración de la importancia de la generación de entornos seguros en las actividades de tiempo libre.
Desarrollo de actividades recreativas y tiempo libre:
− Animación y técnicas de expresión.
− Creatividad, significado y recursos.
− Aplicación de técnicas para el desarrollo de la expresión oral, plástica, motriz, musical y audiovisual.
− Realización de actividades para el desarrollo de la expresión.
− Juegos para el desarrollo de las habilidades sociales e intelectuales.
− Juegos para el desarrollo de conductas saludables.
− Juegos para el desarrollo motor de la persona.
− Los talleres en la educación en el tiempo libre.
− Aplicaciones de los recursos audiovisuales e informáticos en la animación de tiempo libre.
− Diseño de actividades para el tiempo libre a partir de recursos y técnicas expresivas.
− Adecuación de los recursos expresivos a las diferentes necesidades de los usuarios.
− Diseño de actividades de ocio y tiempo libre normalizadas para personas con discapacidad.
Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre en el medio natural:
− Educación ambiental.
− Marco legislativo en las actividades en el medio natural.
− Uso y mantenimiento de los recursos en el medio natural.
− Actividades recreativas del medio natural.
− Juegos y actividades medioambientales.
− Ecosistema urbano.
− Prevención y seguridad en las actividades de tiempo libre en el medio natural.
Organización de actividades de campamento:
− Organización y desarrollo de actividades recreativas de acampada en el medio natural.
− Juegos y actividades recreativas del entorno natural.
− Rutas y campamentos.
− Instalaciones para la práctica de actividades en el medio natural.
− Situaciones de emergencia en el medio natural.
Seguimiento y evaluación de las actividades de tiempo libre:
− Evaluación de las actividades de animación de tiempo libre.
− Técnicas e instrumentos para realización de la evaluación en el ámbito del tiempo libre.
− Indicadores de evaluación.
− Elaboración y cumplimentación de registros de seguimiento.
− Elaboración de memorias e informes.
− Gestión de calidad en los programas y actividades de tiempo libre.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de organización, dinamización y evaluación de actividades de tiempo libre, adaptándolas a diferentes grupos de participantes, respetando el medio ambiente y garantizando la calidad y la seguridad de las mismas.
La función de organización incluye aspectos como:
− Recogida de información.
− Programación de las actividades de su responsabilidad.
− Elaboración de documentos.
La función de dinamización incluye aspectos como:
− Desarrollo de protocolos de actuación.
− Adaptación de las actividades programadas.
− Control del riesgo y seguimiento de las actividades.
− Atención a los participantes en las actividades.
− Respeto y cuidado del medio natural.
La función de evaluación incluye aspectos como:
− Control, seguimiento y evaluación de las actividades.
− Elaboración de la documentación asociada.
− Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en las áreas de organización y dinamización de las actividades de turismo activo y de ocio y tiempo libre.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), f), n), ñ) y o), del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), m), n) y ñ) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo se basan en:
− Un enfoque procedimental de los contenidos.
− La realización de simulaciones en el aula y fuera de ella.
− Una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
− La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
− La autoevaluación y reflexión crítica.
− La inclusión de los valores de respeto y atención a la diversidad en todas las fases de los trabajos.
Estas líneas se aplicarán concretamente en:
− Análisis del ámbito de intervención del tiempo libre.
− Adaptación de los programas de animación de tiempo libre a las necesidades de diferentes perfiles de colectivos.
− Realización de actividades de tiempo libre garantizando las condiciones de seguridad.
Módulo Profesional: Técnicas de natación.
Código: 1336.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Prepara actividades lúdicas en el medio acuático, combinando las habilidades y destrezas básicas en condiciones de seguridad.
Criterios de evaluación:
a) Se han justificado las adaptaciones que hay que realizar para el desarrollo de las habilidades y destrezas motrices básicas en el medio acuático.
b) Se han relacionado las actividades lúdicas en el agua con las habilidades motrices que se desarrollan en las mismas.
c) Se han asignado los materiales en función del carácter recreativo de las actividades.
d) Se ha demostrado control de la orientación espacial durante la realización de zambullidas, desplazamientos, giros y manejo de objetos, combinando las posibles variantes.
e) Se ha coordinado la respiración en el medio acuático y los momentos de apnea con la propulsión y la flotación en la realización de las habilidades.
f) Se han seguido criterios de seguridad en la selección y realización de las actividades y en el uso del espacio y de los materiales.
2. Domina el estilo de nado crol, coordinando la posición, las acciones técnicas propulsivas y equilibradoras y la respiración.
Criterios de evaluación:
a) Se ha justificado la aplicación de los principios generales de avance en el agua a la técnica de ejecución del estilo crol.
b) Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo crol a su ejecución práctica desde un punto de vista de eficacia y exigencia técnica.
c) Se ha adaptado la dinámica de la respiración a la intensidad de nado.
d) Se ha integrado el viraje específico en la acción de nado continuo a crol.
e) Se han seguido criterios de seguridad y eficiencia en la realización de la salida de crol.
3. Domina el estilo de nado espalda, coordinando la posición y las acciones técnicas propulsivas, equilibradoras y respiración.
Criterios de evaluación:
a) Se ha justificado la aplicación de los principios generales de avance en el agua a la técnica de ejecución del estilo espalda.
b) Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo espalda a su ejecución práctica desde un punto de vista de eficacia y exigencia técnica.
c) Se ha integrado el viraje específico en la acción de nado continuo a espalda.
d) Se ha adoptado la posición hidrodinámica específica para el estilo espalda.
e) Se han seguido criterios de seguridad y eficiencia en la realización de la salida de espalda.
4. Domina el estilo de nado braza, coordinando la posición, las acciones técnicas propulsivas y la respiración.
Criterios de evaluación:
a) Se ha justificado la aplicación de los principios generales de avance en el agua a la técnica de ejecución del estilo braza.
b) Se han adaptado las fases respiratorias a las fases de la patada y de la brazada.
c) Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo braza a su ejecución práctica desde un punto de vista de eficacia y exigencia técnica.
d) Se ha integrado el viraje específico en la acción de nado continuo a braza.
e) Se ha adoptado la posición hidrodinámica de desplazamiento específica en el estilo braza.
f) Se ha adaptado el estilo braza a situaciones de apnea en desplazamientos subacuáticos.
g) Se han seguido criterios de seguridad y eficiencia en la realización de la salida de braza.
5. Realiza la coordinación básica del estilo de nado mariposa, incorporando las acciones segmentarias en el movimiento ondulatorio.
Criterios de evaluación:
a) Se ha justificado la aplicación de los principios generales de avance en el agua a la técnica de ejecución del estilo mariposa.
b) Se han aplicado los fundamentos técnicos del estilo mariposa a su ejecución práctica de manera elemental.
c) Se ha adoptado un movimiento global del cuerpo que describe una trayectoria ondulatoria.
d) Se ejecutan las diferentes fases en las acciones de brazos y piernas contribuyendo a la propulsión, preparación y recobro.
e) Se ha realizado la coordinación brazos-respiración, brazos-piernas y piernas-respiración.
f) Se ha completado un trayecto de 25 m. de nado coordinando las acciones de brazada y patada del estilo mariposa.
6. Domina los estilos de natación bajo criterios de eficiencia y velocidad.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado 200 m. de nado en estilo de crol, sin paradas en menos de cuatro minutos y quince segundos.
b) Se han realizado 200 m. de nado en estilo espalda, sin paradas en menos de cinco minutos.
c) Se han realizado 200 m. de nado en estilo braza, sin paradas en menos de cinco minutos.
d) Se han realizado 50 m. de nado en estilo crol, sin paradas en menos de cincuenta segundos.
e) Se han realizado 50 m. de nado en estilo espalda, sin paradas en menos de un minuto.
f) Se han realizado 50 m. de nado en estilo braza, sin paradas en menos de un minuto.
g) Se han realizado 15 m. de nado subacuático en apnea.
Duración: 40 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de actividades lúdicas en el agua:
− Habilidades y destrezas básicas.
− Familiarización.
− Respiración, apneas:
• Adaptación de la respiración al medio acuático.
• Adaptación de la respiración a los movimientos dentro del agua.
− Flotación:
• Flotaciones parciales y globales con elementos auxiliares.
• Flotaciones con ayuda.
• Flotaciones y momentos respiratorios; variaciones de volumen inspiratorio, apnea.
• Flotación, posiciones segmentarias y situación respecto a la horizontalidad.
− Propulsión:
• Propulsiones parciales.
• Propulsiones globales.
• Combinación de superficies propulsoras.
− Juegos, tareas y actividades lúdicas apropiadas para el desarrollo de la fase de adaptación al medio acuático.
− Desplazamientos:
• Desplazamientos con cambios de sentido y de dirección.
• Entradas al agua: de pie, de cabeza y de rodillas.
− Giros en el agua:
• Ejes de giro.
• Asociación de los giros a los desplazamientos y a los niveles de profundidad.
− Lanzamientos y recepciones.
Dominio del estilo de nado crol:
− El estilo crol, técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación.
− Viraje de crol. Ejes de giro.
− Fases en la ejecución del viraje, ejercicios de aplicación y ejecución técnica.
− Salidas de crol.
Dominio del estilo de nado espalda:
− El estilo espalda, técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación.
− Viraje de espalda. Ejes de giro.
− Fases en la ejecución del viraje, ejercicios de aplicación y ejecución práctica.
− Salida de espalda.
Dominio del estilo de nado braza:
− El estilo braza, técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación.
− Viraje de braza. Ejes de giro. Brazada subacuática. Coordinación del viraje con el nado continuo.
− Fases en la ejecución del viraje, ejercicios de aplicación y ejecución práctica.
Coordinación del estilo mariposa:
− El estilo mariposa, técnica, ejercicios de asimilación y ejecución práctica:
• Posición del cuerpo.
• Acción de los brazos.
• Acción de las piernas.
• Respiración.
• Coordinación.
Eficiencia y velocidad en los estilos de crol, espalda y braza:
− Desarrollo de la velocidad en el estilo crol.
− Desarrollo de la velocidad en el estilo espalda.
− Desarrollo de la velocidad en el estilo braza.
− Desarrollo de la resistencia en el estilo crol.
− Desarrollo de la resistencia en el estilo espalda.
− Desarrollo de la resistencia en el estilo braza.
− Desarrollo de la capacidad de nado subacuático en apnea.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumnado adquiera las técnicas necesarias para dominar el medio acuático y los estilos de nado y para experimentar situaciones lúdico-recreativas en el mismo.
El dominio de las técnicas incluye aspectos como:
− Aprendizaje, corrección y mejora de los estilos.
− Desarrollo de las capacidades físicas vinculadas a los mismos.
La experimentación de actividades lúdico-recreativas en el medio acuático incluye aspectos como:
− El empleo de diferentes materiales
− La contextualización en distintos espacios.
Las actividades profesionales asociadas a esta formación tienen que ver con el socorrismo y con las actividades recreativas en el medio acuático.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d) y l) del ciclo formativo, y las competencias c) y k) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El entrenamiento, corrección, aplicación de ejercicios de asimilación y aplicación técnica.
− El análisis de la técnica en situaciones de práctica, y el planteamiento de diferentes ejercicios de corrección técnica.
− El desarrollo de diferentes propuestas lúdicas.
Módulo Profesional: Socorrismo en el medio natural.
Código: 1337.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia, analizando los riesgos, los recursos disponibles y el tipo de ayuda necesaria.
Criterios de evaluación:
a) Se ha justificado la forma de asegurar la zona y las maniobras necesarias para acceder al accidentado, proponiendo la mejor forma de acceso e identificando los posibles riesgos.
b) Se han seguido las pautas de actuación según protocolo para la valoración inicial de un accidentado.
c) Se han valorado situaciones de riesgo vital y se han definido las actuaciones que conllevan.
d) Se han discriminado los casos y circunstancias en los que no se debe intervenir y las técnicas que no debe aplicar el primer interviniente de forma autónoma.
e) Se han aplicado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas accidentadas.
f) Se ha revisado el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones de los productos y medicamentos.
g) Se han determinado las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de lesiones y las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.
h) Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en las situaciones de accidente, emergencia y duelo.
2. Aplica técnicas de soporte vital y primeros auxilios, siguiendo los protocolos establecidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado técnicas de desobstrucción de la vía aérea.
b) Se han aplicado técnicas de soporte vital según el protocolo establecido.
c) Se han aplicado las técnicas básicas e instrumentales de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes, inclusive utilizando equipo de oxigenoterapia y desfibrilador automático.
d) Se han indicado las causas, los síntomas, las pautas de actuación y los aspectos preventivos en las lesiones, patologías o traumatismos más significativos, en función del medio en el que se desarrolla la actividad.
e) Se han aplicado primeros auxilios ante simulación de patologías orgánicas de urgencia y de lesiones por agentes físicos, químicos y biológicos.
f) Se han descrito las estrategias básicas de comunicación con el supuesto accidentado y sus acompañantes en función de diferentes estados emocionales.
g) Se han especificado las técnicas para controlar una situación de duelo, ansiedad y angustia o agresividad.
3. Aplica métodos de movilización e inmovilización que permiten la evacuación del accidentado siguiendo los protocolos establecidos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia del autocontrol y de infundir confianza y optimismo al accidentado durante toda la actuación.
b) Se han especificado las técnicas para superar psicológicamente el fracaso en la prestación del auxilio.
c) Se han identificado y aplicado los métodos básicos para efectuar el rescate de un accidentado.
d) Se han aplicado los métodos de inmovilización en caso de traslado del supuesto accidentado.
e) Se han confeccionado camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de enfermos y accidentados, utilizando materiales convencionales e inespecíficos o medios de fortuna.
4. Desarrolla programas de autoentrenamiento relacionando los parámetros de los mismos y las medidas complementarias con los requerimientos físicos y técnicos del guía y del socorrista.
Criterios de evaluación:
a) Se han evaluado las técnicas específicas y las capacidades condicionales que requieren los distintos tipos de recorridos por el medio natural.
b) Se han valorado las técnicas específicas y las capacidades condicionales que requieren los rescates terrestres y acuáticos.
c) Se ha adoptado un plan de autoentrenamiento de las técnicas específicas y de las capacidades condicionales requeridas en los distintos tipos de recorridos por el medio natural.
d) Se ha adoptado un plan de autoentrenamiento de las técnicas específicas y de las capacidades condicionales requeridas en las maniobras de rescate terrestre y acuático.
e) Se han argumentado las medidas complementarias que hay que introducir en un programa de entrenamiento para mejorar su eficacia.
f) Se han estimado las cantidades de alimentos y de hidratación para itinerarios de diferentes tipos, intensidades y duraciones.
g) Se han aplicado las técnicas que facilitan la recuperación tras los distintos tipos de esfuerzo físico.
h) Se han realizado las maniobras básicas de masaje de recuperación.
5. Supervisa y vigila la zona de baño de un espacio acuático natural y acondiciona los recursos materiales de rescate, analizando los factores de riesgo y los protocolos de actuación.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado procedimientos de comprobación de las características y condiciones que deben cumplir las zonas de baño públicas y las zonas de vigilancia en los espacios acuáticos naturales.
b) Se han analizado las actitudes, aptitudes y funciones del socorrista y su responsabilidad en la seguridad y en la prevención de riesgos.
c) Se ha comprobado la funcionalidad y la seguridad de los materiales de salvamento y socorrismo utilizados en los espacios acuáticos naturales.
d) Se han verificado las adaptaciones de los sistemas específicos de comunicación para su uso en los espacios acuáticos naturales, así como su mantenimiento.
e) Se ha seguido el protocolo de seguridad y de prevención de riesgos relativo a su área de responsabilidad.
f) Se han valorado los datos sobre accidentes y víctimas de ahogamiento en las zonas de baño público y se han analizado sus causas.
g) Se han seguido los protocolos de actuación frente a las conductas potencialmente peligrosas de los usuarios de un espacio acuático.
h) Se han aplicado los protocolos de análisis de las condiciones ambientales, de las condiciones naturales del espacio acuático y de la fauna y flora de la zona de baño.
6. Aplica técnicas específicas de rescate en el medio acuático siguiendo protocolos de salvamento y rescate en entornos simulados de accidente o situación de emergencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han desempeñado las funciones encomendadas en los simulacros de rescate de accidentados en el medio acuático.
b) Se ha decidido la intervención y las maniobras que se han de realizar, en función de la situación del supuesto accidentado, del resto de usuarios, del entorno y las propias condiciones.
c) Se han seleccionado los materiales que han de utilizarse en relación con el tipo de intervención y las vías de evacuación del accidentado en el medio acuático natural.
d) Se han demostrado las técnicas de intervención en cuanto a: entradas al agua, aproximación, control, remolque de maniquí y extracción de un accidentado consciente e inconsciente, con y sin material.
e) Se han ejecutado técnicas de nado en el medio acuático adaptándolas a las condiciones del entorno.
f) Se han descrito las normas que hay que seguir y se han demostrado las técnicas de zafaduras ante un accidentado consciente en proceso de ahogamiento
g) Se han realizado con seguridad y eficacia las siguientes técnicas:
− Entradas al agua en función de la accesibilidad, la proximidad y las características del agua.
− Técnicas natatorias de aproximación al accidentado.
− 300 m. de nado libre, vestido con pantalones y camiseta, en un tiempo máximo de ocho minutos
− Mantenerse flotando en el agua con los brazos alzados, con los codos por encima del agua, sin desplazarse.
− Técnicas de sujeción y remolque de la víctima manteniendo sus vías respiratorias fuera del agua.
− Zambullida de cabeza, más cincuenta metros de nado libre, más inmersión a una profundidad de dos metros como mínimo para recoger un maniquí de competición y remolcarlo, con una presa correcta, durante cincuenta metros, realizándolo en un tiempo máximo de 3 minutos y 30 segundos.
− Remolcar a un posible accidentado sin aletas, a lo largo de 100 metros, realizando cuatro técnicas diferentes, en un tiempo máximo de 4 minutos.
− Remolcar a un accidentado, de peso y flotabilidad media, con aletas, a lo largo de 100 metros, utilizando una sola técnica libre, en un tiempo máximo de 3 minutos y 45 segundos.
− Realizar la extracción del agua de un posible accidentado consciente / inconsciente y sin afectación medular conforme a los protocolos y aplicando la técnica correctamente, después de haberlo remolcado 100 metros.
− Ante un supuesto, donde un compañero simula ser un accidentado con afectación medular, realizar la extracción del sujeto utilizando el material adecuado, organizando a un grupo de 2 y/o 3 socorristas de manera acorde con los protocolos y aplicando las técnicas correctamente.
7. Aplica técnicas específicas de rescate desde embarcaciones en el medio acuático siguiendo protocolos de salvamento y rescate en entornos simulados de accidente o situación de emergencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado las características generales de las embarcaciones con su importancia en el rescate de una víctima en el espacio acuático natural.
b) Se ha fundamentado la ubicación del socorrista en las embarcaciones para la vigilancia e intervención ante situaciones de emergencia en el medio acuático natural.
c) Se han seguido los procedimientos de comunicación y coordinación con el resto del equipo de rescate desde embarcaciones.
d) Se han demostrado las técnicas de entrada al agua desde la embarcación.
e) Se han demostrado las maniobras de rescate desde una embarcación, de un accidentado consciente o inconsciente, con o sin lesión medular.
f) Se han analizado las técnicas de rescate desde una embarcación y desde una moto acuática de rescate a un accidentado próximo a una zona acantilada.
Duración: 85 horas.
Contenidos básicos:
Valoración inicial de la asistencia frente a accidentes:
− Protocolo de actuación frente a emergencias: evaluación inicial del paciente, planificación de la actuación, localización y formas de acceso, identificación de posibles riesgos, protección de la zona, acceso al accidentado.
− Primer interviniente como parte de la cadena asistencial: conducta P.A.S. (proteger, alertar y socorrer).
− Sistemática de actuación: valoración del nivel de consciencia, comprobación de la ventilación, actuación frente a signos de riesgo vital.
− Actitudes, control de la ansiedad, marco legal, responsabilidad, ética profesional.
− El botiquín de primeros auxilios: instrumentos, material de cura, fármacos básicos.
Aplicación de técnicas de soporte vital básico y primeros auxilios:
− Protocolos frente a obstrucción de vía aérea. Víctima consciente y víctima inconsciente.
− Fundamentos de la resucitación cardiopulmonar básica (R.C.P.B.).
Instrumental, métodos y técnicas básicas.
− Actuación frente a parada respiratoria y cardiorrespiratoria.
− Protocolos de R.C.P.B. en diferentes situaciones y frente a distintos perfiles de accidentado.
− Atención inicial a emergencias más frecuentes. Pautas de intervención en la aplicación de los primeros auxilios. Pautas para la no-intervención.
− Valoración primaria y secundaria del accidentado. Detección de lesiones, enfermedades y traumatismos. Causas, síntomas y signos.
− Tipos de lesiones. Clasificación, síntomas, signos, y tratamiento básico: hemorragias, heridas, quemaduras, accidentes eléctricos, accidentes acuáticos y traumatismos.
− Otras situaciones de urgencia: intoxicaciones, crisis anafiláctica, epilepsia y cuadros convulsivos, deshidratación, cuerpos extraños: en la piel, ojos, oídos y nariz, pequeños traumatismos, urgencias materno-infantiles, accidentes de tráfico, accidentes domésticos y lesiones producidas por calor y por frío.
− Intervención prehospitalaria en accidentes en el medio acuático.
Recogida, traslado y transporte de personas accidentadas:
− Evaluación de la necesidad de efectuar el transporte de un enfermo repentino o accidentado, recogida de un lesionado.
− Métodos de movilización e inmovilización más adecuados en función de la patología.
− Traslado de personas accidentadas.
− Transporte de personas accidentadas a centros sanitarios. Posiciones de transporte seguro.
− Emergencias colectivas y catástrofes.
− Técnicas de apoyo psicológico para accidentados y familiares:
• La comunicación en situaciones de crisis.
• Habilidades sociales en situaciones de crisis.
• Apoyo psicológico y autocontrol. Técnicas de autocontrol ante situaciones de estrés: mecanismos de defensa.
Desarrollo de programas de autoentrenamiento:
− Capacidades condicionales, coordinativas y técnicas requeridas en los recorridos por el medio natural: A pie, en bicicleta, a caballo y con embarcaciones.
− Capacidades condicionales, coordinativas y técnicas requeridas en los rescates terrestres y acuáticos.
− Programas específicos de entrenamiento de la condición física y técnica para el guía de actividades físicas en el medio natural.
− Programas específicos del entrenamiento de la condición física en salvamento y socorrismo.
− Medidas complementarias para la mejora de la condición física individual y sistemas de recuperación: medidas de recuperación del esfuerzo físico.
− Alimentación y nutrición:
• Necesidades calóricas y de hidratación y ejercicio físico. Balances. Aportes de alimentos e hidratación antes, durante y después del ejercicio físico.
• Dieta equilibrada, recomendaciones RDA, dieta mediterránea.
Supervisión y vigilancia de la zona de baño de un espacio acuático natural:
− Tipos y características de espacios: playas marítimas, playas fluviales, embalses, lagos, ríos y otros.
− Normativas aplicables a las zonas de baño en los espacios acuáticos naturales.
− Factores de riesgo y medidas preventivas e informativas para su control en los espacios acuáticos naturales:
• Fauna y flora peligrosas. Acotación de espacios prohibidos.
• Factores atmosféricos. Simbología de avisos a los usuarios.
• Factores del medio acuático.
• Accesibilidad de usuarios y de medios de socorro.
• Factores humanos: conductas de riesgo de los usuarios, afluencia masiva, desarrollo de actividades simultáneas.
− Gestión y organización del socorrismo acuático en playas marítimas, playas fluviales, embalses, lagos y ríos. Recursos humanos y materiales para una prevención eficaz de accidentes acuáticos. Responsabilidades del socorrista en espacios acuáticos naturales. Rigor en la aplicación de las normas y medidas de seguridad en el espacio acuático natural.
− Enfermedades profesionales, riesgos laborales y prevención de riesgos.
− Comprobación de la vestimenta y del equipamiento personal del socorrista.
− Comprobación del puesto de socorrismo o de atención primaria y sus recursos materiales.
− Materiales de salvamento acuático: de comunicación, de alcance, de contacto, de apoyo, de extracción y evacuación. Material auxiliar de salvamento y socorrismo en espacios acuáticos naturales.
− Mantenimiento específico y almacenamiento para su uso en el medio natural.
− Vigilancia en los espacios acuáticos naturales.
− Protocolo de supervisión de los riesgos del medio acuático natural. Elementos que hay que supervisar, orden y periodicidad.
− Protocolos de actuación y evacuación ante emergencias, catástrofes, contaminación o invasión de fauna peligrosa. Difusión, aplicabilidad a personas con discapacidad, disponibilidad de recursos.
− Accidentes en zonas de baño. Prevención e información.
− Protocolos de actuación frente a conductas de los usuarios potencialmente peligrosas. Técnicas de comunicación con el usuario.
Aplicación de técnicas específicas de rescate en el medio acuático:
− Características del agua y consideraciones relativas a ropa y calzado en el medio acuático.
− Técnicas específicas de rescate acuático.
− Entrenamiento específico de los sistemas de remolque en salvamento acuático.
− Aspectos psicológicos en la fase crítica del rescate.
− Comunicación aplicada a las situaciones de rescates en accidentes o emergencias.
Aplicación de técnicas específicas de rescate desde embarcaciones en el medio acuático:
− Embarcaciones para el rescate. Tipos de embarcaciones a motor y motos náuticas destinadas al socorrismo acuático en función del lugar y del cometido.
− Técnicas de entrada al agua desde embarcaciones.
− Protocolos de rescate con la embarcación a motor:
• Situación del socorrista en la embarcación.
• Sistemas de comunicación.
• Acercamiento al accidentado.
• Rescate del accidentado.
• Extracción del accidentado con embarcaciones a motor.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de autopreparación para el desempeño de las labores de guía y las de socorrismo y de rescate de personas en el medio acuático natural.
La función de autopreparación incluye aspectos como:
− Seguimiento de programas de entrenamiento relacionados con las actividades de guiado en el medio natural y con las de socorrismo.
− Autoevaluación del nivel competencia técnica y física.
La función de socorrismo y rescate incluye aspectos como:
− Organización de la actuación que se va a desarrollar.
− Desarrollo de protocolos de actuación.
− Control, seguimiento y evaluación de los procedimientos.
− Elaboración de la documentación asociada.
− Información y comunicación a las personas usuarias y otros.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en el ámbito de la prevención y la seguridad de los usuarios de zonas de baño público en espacios acuáticos naturales, y en actividades guiadas por el medio natural de forma autónoma o integrada en un equipo de rescate y socorrismo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales o), p), q) y v) del ciclo formativo, y las competencias ñ), o), p) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− Un enfoque procedimental de los contenidos.
− La realización de simulaciones en el aula y fuera de ella.
− Una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo del proceso de enseñanza- aprendizaje.
− La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
− La autoevaluación y reflexión crítica.
− La inclusión de los valores de respeto y atención a la diversidad en todas las fases de los trabajos.
Estas líneas se aplicarán concretamente en:
− Análisis del ámbito de actuación del socorrista.
− Adaptación de los protocolos de actuación a las necesidades de diferentes espacios.
− Realización de actuaciones de vigilancia y rescate garantizando las condiciones de seguridad.
Módulo Profesional: Guía en el medio natural acuático.
Código: 1338.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Prepara los equipos y recursos para rutas en el medio natural acuático, indicando los procedimientos para comprobar el buen estado y la funcionalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha contrastado la información sobre la navegabilidad, dificultad y duración prevista de la ruta.
b) Se han determinado los recursos materiales y humanos necesarios en la preparación de actividades por itinerarios en el medio natural acuático.
c) Se ha seleccionado la embarcación y el material necesario para la ruta. d) Se ha seleccionado el material personal de seguridad.
e) Se han concretado las maniobras necesarias para la navegación y establecido los puntos o maniobras de reunión del grupo y de descanso.
f) Se han determinado las medidas necesarias para prevenir y resolver situaciones de peligro durante el desarrollo del itinerario en el medio natural acuático.
g) Se han organizado los medios necesarios para atender contingencias desde el agua o desde tierra.
h) Se ha aplicado la normativa relacionada con la práctica de actividades en el medio natural y con la protección medioambiental en la preparación de itinerarios en el medio natural acuático.
2. Prepara la embarcación, indicando los procedimientos para asegurar el buen estado y la funcionalidad de los elementos y componentes de la misma.
Criterios de evaluación:
a) Se ha transportado y fondeado la embarcación evitando desperfectos en la misma y atendiendo a criterios de seguridad personal.
b) Se ha aparejado y desaparejado la embarcación comprobando el buen estado y funcionamiento de todas sus partes.
c) Se ha valorado el estado de los componentes y elementos de la embarcación.
d) Se han diagnosticado averías y niveles de deterioro en los componentes y aparejos de las embarcaciones.
e) Se han efectuado las reparaciones básicas para asegurar la realización de la actividad en condiciones de seguridad.
f) Se han organizado los espacios para los participantes y la carga que se debe transportar.
g) Se ha almacenado la embarcación evitando desperfectos en la misma y atendiendo a criterios de seguridad personal.
3. Adapta las técnicas de navegación, relacionándolas con las condiciones meteorológicas y las características del medio.
Criterios de evaluación:
a) Se han demostrado y explicado las técnicas de navegación básicas que se deben realizar en las diferentes condiciones de navegabilidad.
b) Se han realizado maniobras para mantener el rumbo de navegación en función de la dirección del viento, del caudal, del oleaje, de la corriente o la dificultad del tramo.
c) Se ha gobernado la embarcación realizando las maniobras para el cambio de rumbo
d) Se ha adecuado la técnica de navegación a las características personales, del medio y de la actividad.
e) Se han realizado itinerarios alternativos ante tramos con dificultad y peligrosidad, siguiendo criterios de seguridad.
f) Se han registrado documentalmente rutas susceptibles de ser utilizadas por otros usuarios o técnicos.
4. Aplica técnicas de guiado de grupos por un itinerario en el medio natural acuático, adecuándose a los perfiles de los usuarios, el medio y los recursos.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado procedimientos de evaluación del dominio técnico en la progresión por el medio natural acuático en embarcaciones propulsadas por palas o aletas.
b) Se han aplicado procedimientos de evaluación del dominio técnico en la progresión por el medio natural acuático en embarcaciones de vela.
c) Se ha proporcionado información sobre las características y puntos de interés del itinerario, el uso del material, y las normas de actuación relacionadas con la seguridad y con el respeto al medio natural.
d) Se han formulado las instrucciones necesarias para que los participantes gobiernen o contribuyan a gobernar la embarcación.
e) Se han ejemplificado las ayudas a los participantes que presenten alguna dificultad, técnica o de discapacidad, en la progresión por la ruta.
f) Se han seleccionado los aparatos de comunicación más adecuados en función de la zona.
g) Se han especificado las medidas que hay que adoptar ante síntomas de fatiga, insolación, deshidratación o conductas de riesgo de los participantes.
5. Aplica técnicas de rescate y evacuación en el medio natural acuático, siguiendo los protocolos de los planes de seguridad y emergencia.
Criterios de evaluación:
a) Se han simulado las adaptaciones al medio en caso de fenómenos atmosféricos peligrosos.
b) Se han identificado los puntos de desembarque a lo largo de la ruta.
c) Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de accidente.
d) Se han determinado las maniobras de desvuelque y rescate en el medio natural acuático.
e) Se han utilizado los sistemas de rescate asistido o de autorescate más adecuados a la situación
f) Se ha conducido la embarcación de rescate garantizando la seguridad del accidentado y del grupo.
6. Valora las rutas en el medio natural acuático, analizando los datos recopilados.
Criterios de evaluación:
a) Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo en la actividad.
b) Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los tiempos previstos.
c) Se han marcado las pautas que hay que seguir ante posibles conductas temerarias durante la actividad.
d) Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en las rutas.
e) Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados.
f) Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada.
Duración: 70 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos para rutas en el medio natural acuático:
− Selección del itinerario. Reseñas, guías y otras fuentes de información sobre itinerarios en el medio natural acuático. Objetivos de la ruta. Paradas y duración de las fases.
− Verificación de itinerarios: fases, estimación temporal, valoración técnica de los tramos, accesos, planes alternativos, actividades complementarias y otros. Adaptación del itinerario para personas con discapacidad.
− Características de los espacios acuáticos y su relación con la navegabilidad.
− Gestión de recursos para las actividades de guía en el medio acuático: logística, transporte de materiales y participantes, servicios complementarios, y medios materiales.
− Tipos de embarcaciones. Características e idoneidad para cada tipo de actividad.
− Almacenamiento y transporte del material y de las embarcaciones.
− Material para rutas en el medio natural acuático. Equipamiento personal y colectivo. Elementos de seguridad personal y de ayuda a la navegación. Normas de uso. Material para actividades de varios días.
− Cuidados y mantenimiento del material de seguridad y de ayuda a la navegación.
− Consignas técnicas y de seguridad.
− Información que hay que transmitir a los participantes sobre el itinerario.
− Valoración de riesgos asociados a una ruta en el medio natural acuático.
Soluciones ante incidencias. Servicios de rescate y socorro. Normas de comportamiento en situaciones de emergencia en rutas por el medio natural acuático.
− Normativa aplicable a la actividad. Normativa estatal y autonómica.
Cuencas hidrográficas. Autorizaciones de acceso.
Preparación de embarcaciones:
− Componentes y elementos de los aparejos de la embarcación. Procedimientos de aparejo y desaparejo de las embarcaciones. Características de la embarcación y de los materiales. Navegabilidad y maniobrabilidad específica:
• Embarcaciones propulsadas por palas o aletas.
• Embarcaciones de vela.
− Idoneidad de las embarcaciones en función de la ruta, las características del medio y el nivel del usuario.
− Preparación de la embarcación para la ruta. Distribución y sujeción de las cargas.
− Mantenimiento preventivo y operativo de embarcaciones:
• Cuidados preventivos.
• Diagnóstico de deterioro o averías.
• Reparaciones básicas y de emergencia en los diferentes tipos de embarcaciones.
− Almacenamiento de embarcaciones. Condiciones específicas de almacenamiento. Estibación de las velas, orza, timón, palo, botavara, cascos. Protección y sujeción de las embarcaciones y el material.
− Transporte y fondeo de los diferentes tipos de embarcaciones. Técnicas de sujeción. Seguridad en el transporte de embarcaciones.
− Normas de seguridad.
Adaptación de las técnicas de navegación:
− Análisis del tramo de navegación y de los elementos físicos del entorno (dinámica fluvial, vientos, olas, corrientes y otros). Propulsión y resistencia al avance.
− Acciones técnicas fundamentales con embarcaciones propulsadas por palas o aletas (paleo, palada circular, tracción orientada y otras).
− Acciones técnicas fundamentales con embarcaciones de vela (cazar, amollar, orzar y arribar). Relación de las técnicas con las condiciones de viento.
− Utilización de las acciones técnicas en función de la dificultad. Equilibrio, propulsión y conducción.
− Maniobras y trayectorias con embarcaciones propulsadas por palas o aletas: salida corta y larga, salida con toma de corriente, cambios de trayectoria, toma de corriente a derecha e izquierda, cortas y largas, parada a derecha e izquierda en contracorrientes de diferente intensidad, “bacs” a derecha e izquierda, surf en un tren de olas, navegación en positivo y en negativo, esquimotaje, recuperación de la embarcación.
− Maniobras y trayectorias con embarcaciones de vela: atraque y desatraque, parada y arrancada, salida y aproximación con el viento a favor y en contra, viraje por avante y en redondo.
− Rutas de seguridad alternativas. Memoria y representación de rutas.
− Adaptación de las técnicas de navegación a personas con limitaciones en su autonomía personal.
Técnicas de guiado de grupos en el medio natural acuático:
− Determinación del nivel de competencia del usuario. Técnicas e instrumentos de obtención de datos de valoración. Errores tipo en la ejecución técnica y en la aplicación del esfuerzo: Niveles de adquisición del dominio técnico. Criterios de valoración:
• Evaluación de navegación.
• Evaluación de seguridad.
• Evaluación de maniobras
− Procedimientos de conducción de grupos en el medio natural acuático:
• Adjudicación, distribución y comprobación del material según los perfiles de los participantes y las condiciones ambientales. Material deportivo y de seguridad individual y grupal.
• Transmisión de información relevante: consignas técnicas, de seguridad, de motivación. Instrucciones durante la actividad.
• Transmisión de normas y procedimientos que hay que seguir durante la ruta.
• Directrices de los agrupamientos y ubicación de los participantes. Distribución, organización y control del grupo en función de la actividad y de los perfiles de participantes.
• Procedimientos para el control del tiempo y de las actuaciones durante la actividad. Colocación y desplazamiento del técnico.
• Detección de síntomas de fatiga, insolación y deshidratación y medidas que se han de tomar frente a los mismos.
• Estrategias de control de conductas peligrosas de los participantes.
• Maniobras de ayuda a personas con dificultades en la realización de la ruta.
− Sistemas de comunicación en entornos naturales. Criterios de utilización.
Técnicas de rescate y evacuación en el medio natural acuático:
− Desvuelque de la embarcación.
− Rescate asistido.
− Maniobras de autorescate.
− Vuelco y recuperación de la embarcación.
− Abandono y entrada en la embarcación.
− Nado en aguas bravas.
− Intervenciones en función de la situación del medio, del accidentado y las posibilidades del guía.
− Estrategias de apoyo al grupo en situaciones de emergencia desde la embarcación, desde el agua y desde la orilla.
− Utilización del material específico de seguridad y/o de rescate.
− Comunicación entre los rescatadores.
− Técnicas de extracción de caídos al agua en función de las características de los usuarios, de la embarcación y del medio.
− Maniobras de rescate desde la orilla.
Evaluación de las rutas por el medio acuático:
− Fichas de control de valoración de la actividad. Tipos.
− Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad.
− Recopilación de información.
− Análisis de la actividad, del grupo, del técnico, y valoración respecto al programa.
− Documentos de evaluación.
− Elaboración de:
• Registros acerca de los comportamientos del grupo.
• Registros sobre las actuaciones del técnico o guía.
• Registro de incidencias y ajuste a los tiempos previstos. Incidencias que afectan a la seguridad del desarrollo de las actividades. Estimación del grado de seguridad de la actividad.
− Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada por el medio acuático.
− Elaboración de informes sobre la actividad. Propuestas de medidas correctoras y de mejoras en la programación.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene formación necesaria para determinar itinerarios y guiar a usuarios en embarcaciones por el medio natural acuático en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente, adaptándose a los usuarios, consiguiendo su satisfacción, la calidad del servicio y en los límites de coste previstos.
Desarrolla su actividad profesional en el ámbito de actividades deportivo- recreativas en la naturaleza y turismo activo, deportivo o de aventura en las áreas de organización, desarrollo, seguimiento y evaluación de itinerarios en embarcaciones por el medio natural acuático para todo tipo de usuario. En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad universal de acuerdo con la legislación vigente.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c), d), f), m), o), p), q), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), e), l), ñ), o), p), t) y u) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza- aprendizaje, para realizar:
− Guía de grupos en embarcaciones por itinerarios en el medio natural acuático, adaptándolos a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
− Determinación de itinerarios y guía de usuarios por aguas bravas utilizando embarcaciones propulsadas por palas o aletas.
− Ejecución de las técnicas de gobierno de embarcaciones a vela con aparejo libre y fijo.
− Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
− Autoevaluación y reflexión crítica.
− Respeto y la atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Maniobras con cuerdas.
Código: 1339.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Prepara los equipos y recursos para las maniobras con cuerdas y las actividades de multiaventura, indicando los procedimientos para comprobar el buen estado y la funcionalidad de los mismos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha seguido el protocolo de verificación de la documentación, los permisos y los recursos para la realización de actividades en instalaciones de ocio y aventura, escalada, espeleología y barrancos.
b) Se han seguido los procedimientos de mantenimiento, transporte y almacenamiento del material y del equipo deportivo y de seguridad para las maniobras con cuerdas y las instalaciones de ocio y aventura.
c) Se ha revisado el avituallamiento y los materiales deportivos individuales y colectivos necesarios en las actividades de escalada, barrancos, espeleología y vías ferratas.
d) Se ha seguido el protocolo para la colocación y comprobación del estado de los elementos específicos de seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones de ocio y aventura relativos a su área de responsabilidad.
e) Se han descrito las características, el funcionamiento y el mantenimiento operativo de los aparatos de comunicación y de orientación propios de escalada, barrancos, espeleología y demás actividades de multiaventura.
f) Se han comprobado las zonas de cobertura y las bandas de emisión de los aparatos de comunicación.
2. Valora la viabilidad en la aplicación de las medidas de control de riesgos en las actividades de espeleología, descenso de barrancos, escalada o multiaventura, analizando los datos del contexto.
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los datos relevantes para la prevención de riesgos en una actividad.
b) Se ha estimado la peligrosidad de un barranco en función del cálculo de su caudal.
c) Se ha identificado y descrito la dinámica del fluido en los fenómenos del medio fluvial que afectan a los descensos de barrancos.
d) Se han descrito las técnicas preventivas y operativas aplicadas a cada fenómeno del medio fluvial.
e) Se han identificado en un plano de la cavidad las posibles vías de escape relacionándolas con la tipología de las contingencias que se puedan dar.
f) Se ha definido el método de señalización para progresar con seguridad en una zona laberíntica y caos de bloques en función de la disponibilidad de material de señalización.
g) Se han determinado las posibilidades de establecer un itinerario alternativo siguiendo criterios de seguridad.
3. Aplica técnicas de conducción de grupos por barrancos, desniveles y cuevas, adaptándolas a las características de los participantes y del medio para avanzar eficazmente en condiciones de seguridad.
Criterios de evaluación:
a) Se ha seguido el protocolo de equipamiento y desequipamiento de una cavidad.
b) Se han señalizado en lugares visibles las zonas conflictivas como los laberintos y caos de bloques para garantizar la orientación y seguridad del recorrido.
c) Se han explicado y demostrado las técnicas de utilización y manejo de cuerdas en actividades de escalada, barrancos, espeleología y vías ferratas.
d) Se han explicado y demostrado los protocolos de seguridad en la colocación de aparatos, conectores y cabos de anclaje, así como en la progresión por cuerdas, toboganes y saltos a pozas.
e) Se han explicado y demostrado las técnicas de progresión y de ayuda para superar puntos de dificultad en los barrancos acuáticos.
f) Se han indicado durante la progresión las posibles zonas de peligro en terreno variado de montaña y escalada, cuevas, vías ferratas y barrancos.
g) Se han adecuado la técnica y el ritmo de progresión a las características personales, del terreno y de la actividad.
4. Supervisa y dirige la realización de las actividades en instalaciones de ocio y aventura aplicando protocolos de prevención y control de riesgos.
Criterios de evaluación:
a) Se ha seguido el protocolo de comprobación de seguridad de los elementos fijos de la instalación de ocio y aventura.
b) Se ha seguido el protocolo de montaje y desmontaje de los elementos portátiles de las instalaciones de multiaventura.
c) Se han explicado las normas de seguridad y uso de las instalaciones.
d) Se ha seguido el protocolo de colocación de los equipos de seguridad de los usuarios de una instalación de ocio y aventura.
e) Se han definido y demostrado las técnicas de utilización y manejo de cuerdas en las instalaciones y actividades de ocio y aventura.
f) Se han explicado las técnicas de progresión para los sucesivos niveles de los circuitos verticales y aéreos de las instalaciones de ocio y aventura.
g) Se ha controlado el cumplimiento de las normas de seguridad.
h) Se han explicado las medidas que hay que adoptar ante situaciones de fatiga o de bloqueo en los usuarios de las instalaciones de ocio y aventura.
5. Dirige al grupo de participantes en situaciones simuladas de incidencias o emergencia coordinando los recursos, las medidas de seguridad y aplicando técnicas de rescate y evacuación.
Criterios de evaluación:
a) Se ha seguido el protocolo específico de prevención y seguridad en las actividades.
b) Se han demostrado las técnicas de aproximación y evacuación en caso de accidente.
c) Se han simulado las posibles adaptaciones al medio en caso de fenómenos atmosféricos peligrosos.
d) Se ha explicado la utilización correcta del material en un rescate.
e) Se han instalado las cuerdas de progresión.
f) Se han determinado las habilidades necesarias para solventar cualquier incidencia durante el transcurso de un descenso por cuerda.
g) Se ha diseñado la construcción de una camilla de fortuna y la instalación de una tirolina.
6. Valora las actividades guiadas por barrancos, cavidades y en instalaciones de ocio y aventura analizando los datos disponibles.
Criterios de evaluación:
a) Se han recogido datos sobre la actuación del guía y las reacciones del grupo en la actividad.
b) Se han registrado las incidencias relativas a la actividad, a la seguridad y a los tiempos previstos.
c) Se ha valorado la adecuación de los equipos y de los materiales utilizados en la actividad.
d) Se ha rellenado la ficha de valoración de la actividad según el programa de la misma.
e) Se han propuesto medidas correctoras de los desajustes detectados
f) Se ha elaborado un informe sobre la actividad realizada.
Duración: 100 horas.
Contenidos básicos:
Preparación de equipos y recursos para maniobras con cuerdas y actividades de multiaventura:
− Normativa de aplicación en las actividades de multiaventura. Permisos relacionados con las cuencas hidrográficas.
− Características del equipo y material.
− Normativa actual sobre homologación y caducidad del material.
− El material y avituallamiento individual y colectivo.
− Material de seguridad y primeros auxilios.
− Materiales para actividades de uno o más días.
− Técnicas de reparación, control, mantenimiento, organización y almacenaje del material.
− El transporte del material.
− Técnicas básicas de manejo del material.
− Utilización de equipos de comunicación:
• Funcionamiento básico de los radiotransmisores.
• Mantenimiento de los equipos de comunicación.
− Material textil: cuerdas, cintas y cordinos.
− Material mecánico.
Valoración de la viabilidad de medidas de control de riesgos:
− Análisis de los riesgos asociados a las actividades de espeleología, descenso de barrancos, escalada o multiaventura.
− Control de riesgos y toma de decisiones.
− Transmisión de normas y procedimientos que se deben seguir.
− Conceptos básicos de las aguas vivas.
− Conocimientos básicos de un barranco.
− Maniobras básicas de escape en barrancos de aguas vivas.
− Cartografía y topografía espeleológica.
Técnicas de conducción de grupos por barrancos, desniveles y cuevas:
− Técnicas generales de progresión en montaña.
− Técnicas de progresión en barrancos: progresión sin cuerda y progresión por cuerda.
− Técnicas de progresión en espeleología: cavidades horizontales y pasos cavidades verticales.
− Técnicas de agarre y apoyos.
− Técnicas de progresión en escalada.
− Nudos más utilizados.
− La reunión.
− La cadena de seguridad.
− Rápel.
− Maniobras de recuperación de cuerdas.
− Técnicas de progresión en vías ferratas: trepada y destrepada, técnica de sujeción de las cintas disipadoras, técnica de progresión por puentes, pasamanos.
− Protocolos de seguridad durante la progresión y/o la actividad.
− El ritmo de marcha, descanso, avituallamiento e hidratación durante la actividad.
− Adaptaciones para personas con discapacidad.
Supervisión de las actividades en instalaciones de ocio y aventura:
− Protocolo de comprobación de seguridad de los elementos fijos de la instalación de ocio y aventura. Elementos en instalaciones de ocio y aventura.
− Protocolo de equipamiento y desequipamiento de los elementos portátiles de la instalación.
− Normas básicas de seguridad. Información para los usuarios.
− Técnicas de utilización de manejo de cuerdas.
− Circuitos verticales y aéreos de las instalaciones de ocio y aventura.
− Técnicas de progresión en instalaciones de ocio y aventura.
− Protocolos de seguridad durante la progresión.
− Adaptaciones para personas con discapacidad.
− Técnicas de actuación ante situaciones de fatiga, miedo y bloqueo. Maniobras de ayuda.
Prevención, rescate y evacuación:
− Peligros durante la actividad:
• Atmosféricos.
• Terrestres.
• Acuáticos.
• Subterráneos.
− Protocolos de seguridad en el tiro con arco, paintball, puenting, espeleología, escalada y barrancos.
− Pautas de actuación ante un accidente.
− Construcción de un “punto caliente”.
− Aviso grupos de rescate.
− Busca de ayuda.
− Señales internacionales de socorro.
− Técnicas de transporte de accidentados.
− Técnicas básicas de autosocorro.
Evaluación de las actividades guiadas por barrancos, espeleología y actividades de multiaventura:
− Fichas de control de valoración de la actividad.
− Procedimientos de toma de datos en el desarrollo de la actividad.
− Análisis de la actividad, del grupo, del técnico.
− Documentos de evaluación.
− Elaboración de registros.
− Adecuación de los equipos y materiales utilizados en la actividad guiada por barrancos, espeleología e instalaciones de ocio y aventura.
− Propuestas de medidas correctoras.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para guiar usuarios por barrancos, cavidades y en instalaciones de ocio y aventura.
Desarrolla su actividad profesional en el ámbito de las actividades deportivo-recreativas en la naturaleza y turismo activo, deportivo o de aventura, en las áreas de organización, desarrollo, seguimiento y evaluación de itinerarios por barrancos, cavidades y actividades de aventura para todo tipo de usuarios.
Se ubica en los sectores del deporte, el ocio, el tiempo libre y el turismo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales d), f), h), n), o) y q) del ciclo formativo, y las competencias c), e), g), m), ñ) y p) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo partirán de un enfoque procedimental del módulo realizando simulaciones en el aula y fuera de ella y utilizando una metodología activa y motivadora que implique la participación del alumnado como agente activo de un proceso de enseñanza- aprendizaje, para realizar:
− Guía de grupos por itinerarios de barrancos, espeleología, escalada y actividades de aventura, adaptándolos a la dinámica de la actividad y del grupo de participantes.
− Dominio de las diferentes técnicas de maniobras con cuerdas, agarres, apoyos, natación y buceo.
− Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.
− Autoevaluación y reflexión crítica.
− Respeto y la atención a la diversidad.
Módulo Profesional: Formación y orientación laboral.
Código: 1340.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
b) Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.
g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de evaluación:
a) Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.
h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre.
j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.
e) Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que deben ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Búsqueda activa de empleo:
− Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
− Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.
− Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
− Definición y análisis del sector profesional del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
− Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector.
− Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
− Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
− El proceso de toma de decisiones.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:
− Métodos para la resolución o supresión del conflicto. Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.
− Equipos en el sector de las actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre según las funciones que desempeñan.
− La participación en el equipo de trabajo.
− Conflicto: características, fuentes y etapas.
Contrato de trabajo:
− El derecho del trabajo.
− Análisis de la relación laboral individual.
− Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.
− Derechos y deberes derivados de la relación laboral.
− Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
− Representación de los trabajadores.
− Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del técnico en guía en el medio natural y de tiempo libre.
− Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad y beneficios sociales, entre otros.
Seguridad Social, empleo y desempleo:
− Estructura del sistema de la Seguridad Social.
− Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
− Situaciones protegibles por desempleo.
Evaluación de riesgos profesionales:
− Valoración de la relación entre trabajo y salud.
− Análisis de factores de riesgo.
− La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
− Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
− Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
− Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.
− Riesgos específicos en el sector de las actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
− Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:
− Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
− Gestión de la prevención en la empresa.
− Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
− Planificación de la prevención en la empresa.
− Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
− Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:
− Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.
− Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
− Primeros auxilios.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector.
La formación de este módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales r), s), t), u), v), w) y z) del ciclo formativo, y las competencias q), r), s), t), u), v) y x) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a las empresas.
− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.
− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.
− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.
− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.
− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita evaluar los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.
Módulo Profesional: Empresa e iniciativa emprendedora.
Código: 1341.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa relacionada con las actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector del turismo activo y de la educación no formal.
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio, en el ámbito recreativo, que sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia, como principales integrantes del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y su relación con los objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con las actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con actividades físico- deportivas en el medio natural y de tiempo libre, prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
3. Realiza actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa, en función de la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa.
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre, en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas existentes a la hora de poner en marcha una pyme.
4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.
b) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
c) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
d) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
e) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio y cheques, entre otros) para una pyme de actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.
f) Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria.
g) Se ha incluido toda la documentación citada en el plan de empresa.
Duración: 35 horas.
Contenidos básicos:
Iniciativa emprendedora:
− Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en actividades físico-deportivas en el medio natural y actividades de tiempo libre (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).
− Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
− La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada con actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
− La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector del turismo activo y la educación no formal.
− El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
− Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la recreación.
La empresa y su entorno:
− Funciones básicas de la empresa.
− La empresa como sistema.
− Análisis del entorno general de una pyme relacionada con las actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
− Análisis del entorno específico de una pyme relacionada con las actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
− Relaciones de una pyme de actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre con su entorno.
− Relaciones de una pyme de actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre con el conjunto de la sociedad.
Creación y puesta en marcha de una empresa:
− Tipos de empresa.
− La fiscalidad en las empresas.
− Elección de la forma jurídica.
− Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
− Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
− Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de la viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
Función administrativa:
− Concepto de contabilidad y nociones básicas.
− Análisis de la información contable.
− Obligaciones fiscales de las empresas.
− Gestión administrativa de una empresa de actividades físico-deportivas en el medio natural y de tiempo libre.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales s), t), u), w), x) e y) del ciclo formativo, y las competencias r), s), t), v) y w) del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
− El manejo de las fuentes de información sobre el sector del turismo activo y la educación no formal, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
− La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionado con los procesos de actividades recreativas y de educación no formal.
− La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
− La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con turismo activo y educación no formal, que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como la justificación de su responsabilidad social.
Módulo Profesional: Formación en centros de trabajo.
Código: 1342.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con el tipo de servicio que presta.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.
c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el desarrollo de la actividad empresarial.
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido y justificado:
− La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.
− Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.
− Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.
− Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
− Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.
− Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.
− Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.
c) Se han puesto en marcha los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
f) Se ha responsabilizado del trabajo, asignado interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los miembros del equipo.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.
3. Organiza itinerarios por el medio natural para diferentes perfiles de usuarios siguiendo las directrices de la empresa, aplicando criterios de seguridad y de calidad, y colaborando con los equipos responsables.
Criterios de evaluación:
a) Se ha comprobado in situ la información recabada de la zona para el diseño de cada tipo de itinerario.
b) Se ha organizado la información sobre las características de los participantes en la actividad.
c) Se ha tramitado la solicitud de permisos conforme a la normativa específica de cada tipo de itinerario.
d) Se han determinado los niveles de dificultad calculando la duración, los desniveles, las distancias y los pasos conflictivos de los tramos en cada tipo de itinerario.
e) Se ha colaborado en el ajuste de los parámetros del itinerario al perfil de los participantes, aplicando la premisa de garantizar la seguridad.
f) Se han especificado los recursos, servicios y logística para garantizar la calidad de la actividad en cada una de sus fases.
4. Prepara y asegura la disponibilidad de los recursos para los recorridos por el medio natural y para las actividades de tiempo libre revisando su estado y siguiendo los protocolos que garantizan la seguridad en su uso.
Criterios de evaluación:
a) Se ha revisado el equipamiento de las vías o rutas.
b) Se ha comprobado el estado del material deportivo individual y colectivo y el de seguridad y primeros auxilios para los recorridos por el medio natural y para las actividades de tiempo libre.
c) Se ha colaborado en las operaciones de cuidado, mantenimiento básico y actualización del inventario de los materiales, los equipos y los medios que se van a emplear en las rutas y en las actividades de tiempo libre.
d) Se han preparado los caballos para la ruta ecuestre.
e) Se ha verificado la disponibilidad de los servicios auxiliares implicados en las actividades.
f) Se han preparado los útiles para efectuar reparaciones y cuidados básicos durante la actividad.
g) Se han efectuado las comprobaciones de los sistemas de comunicación y de orientación.
5. Coopera en el guiado de usuarios por recorridos en el medio natural informando y ayudando a los participantes y colaborando en el control de los riesgos de la actividad.
Criterios de evaluación:
a) Se han explicado y demostrado a los participantes los aspectos técnicos del tipo de progresión y se ha informado sobre los aspectos relevantes del itinerario.
b) Se ha comprobado la adecuación de los equipos y medios a las características de los participantes y el cumplimiento de las medidas de prevención y protección por parte de los mismos durante la actividad.
c) Se han alternado posiciones dentro del grupo durante la progresión, controlando el ritmo y los posibles rezagados.
d) Se han detectado situaciones de fatiga y de posible riesgo.
e) Se ha ayudado a los participantes a resolver pasos complicados durante el itinerario.
f) Se ha colaborado en las reparaciones básicas y en los cuidados de los equipos, de los medios y de los materiales que se utilizan en la actividad.
g) Se ha colaborado en el montaje y desmontaje de la zona de pernoctación.
h) Se han utilizado los instrumentos de orientación, los mapas y los indicios naturales para seguir el recorrido de la actividad.
6. Participa en la dinamización de actividades de tiempo libre.
Criterios de evaluación:
a) Se ha colaborado en la organización de actividades lúdicas y de tiempo libre preparando los espacios y los materiales y atendiendo a la seguridad, a la potencialidad educativa de las actividades y a la participación de las personas con discapacidad.
b) Se han desarrollado actividades que potencien la socialización, la educación medioambiental y las conductas saludables.
c) Se ha adaptado la utilización de los recursos y el ritmo de las actividades a la participación de personas con discapacidad, a la evolución de los intereses de los participantes y a los cambios del entorno.
d) Se ha ocupado el lugar apropiado para permitir una comunicación eficaz y la organización del grupo y para anticiparse a las contingencias.
e) Se han aprovechado las características del medio natural como espacio para actividades recreativas y de tiempo libre.
f) Se han generado entornos seguros, minimizando riesgos en el medio natural.
g) Se han empleado estrategias asertivas para reorientar las conductas que perturban el desarrollo de la actividad y el clima relacional.
h) Se han cumplimentado registros de seguimiento y evaluación de las actividades recreativas y de tiempo libre.
7. Colabora en el establecimiento de las medidas preventivas y en la atención en caso de incidencias o emergencias producidas en el desarrollo de las actividades guiadas en el medio natural terrestre y acuático y de tiempo libre, aplicando los protocolos establecidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado técnicas de supervisión y análisis del contexto de intervención para detectar factores de peligrosidad en las zonas en las que se realiza la actividad.
b) Se ha colaborado en la elaboración y/o adaptación de protocolos de actuación preventivos, de rescate y de evacuación para las zonas en las que se realiza la actividad.
c) Se han seguido las medidas previstas para la autoprotección y prevención de riesgos laborales en el desarrollo de la actividad y en el área de actuación correspondiente.
d) Se ha colaborado en la valoración de las situaciones de emergencia que pueden acontecer en los espacios naturales en los que se desarrolla la actividad.
e) Se han realizado las técnicas de rescate adaptándolas a las condiciones del entorno, del accidente, del estado de la víctima y de los recursos humanos y materiales disponibles.
f) Se han aplicado técnicas y protocolos de vigilancia en la zona de baño público asignada.
g) Se han realizado las técnicas de rescate acuático desde embarcaciones, adaptándolas a las condiciones del entorno, del accidente, del estado de la víctima y de los recursos humanos y materiales disponibles.
h) Se han aplicado las técnicas de comunicación y habilidades sociales que mejor se adapten a diferentes usuarios y situaciones.
Duración: 220 horas.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título y los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo.
ANEXO II
Espacios y equipamientos mínimos
Espacios
Espacio formativo | Superficie m²
30 alumnos | 20 alumnos
Aula polivalente. | 60 | 40
Aula físico-deportiva. | 180 | 120
Pista polideportiva* | 969 | 608
Piscina climatizada * | 5 calles | 3 calles
Rocódromo o pared natural * | 55 | 40
Entorno natural acuático, entorno natural acondicionado para la práctica de bicicleta y senderismo, espacio natural preparado para espeleología y barranquismo próximo al centro *
Terreno nevado tipo nórdico *
Pista de trabajo exterior para caballos * | 800 | 800
(*) Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación.
Equipamientos mínimos
Espacio formativo | Equipamientos mínimos
Aula polivalente. | Ordenadores instalados en red. Conexión a Internet. Medios audiovisuales. Programas informáticos específicos del ciclo formativo.
Aula físico-deportiva. | Material de juegos. Espalderas Material móvil relacionado con actividades físicas y recreativas en el medio natural. Material mínimo de primeros auxilios y RCP. Almacén Duchas Vestuarios.
Pista polideportiva | Espacio acondicionado para la práctica de distintas actividades físico - deportivas.
Piscina climatizada * | 25 metros de largo, 2 metros de profundidad y 5 calles.
Rocódromo o pared natural * | 8 Metros de altura. Cuerdas estáticas Cuerdas dinámicas Elementos de trepa.
Entorno natural acuático, entorno natural acondicionado para la práctica de bicicleta y senderismo, espacio natural preparado para espeleología y barranquismo próximo al centro *
Terreno nevado tipo nórdico *
Pista de trabajo exterior para caballos * | Material de acondicionamiento Elementos de seguridad.
(*) Espacio singular no necesariamente ubicado en el centro de formación.
ANEXO III A)
Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales del ciclo formativo de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre
Módulo profesional | Especialidad del profesorado | Cuerpo
1325. Técnicas de equitación. | • Educación Física. • Procesos de Producción Agraria. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
• Profesor Especialista.
1327. Guía ecuestre. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
1328. Atención a grupos. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
• Intervención Sociocomunitaria. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
1329. Organización de itinerarios. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
1333. Guía de baja y media montaña. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
• Profesor Especialista.
1334. Guía de bicicleta. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
1335. Técnicas de tiempo libre. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
• Profesor Especialista.
1336. Técnicas de natación. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
1337. Socorrismo en el medio natural. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
1338. Guía en el medio natural acuático. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
1339. Maniobras con cuerdas. | • Educación Física. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
• Profesor Especialista.
1340. Formación y orientación laboral. | • Formación y Orientación Laboral. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
1341. Empresa e iniciativa emprendedora. | • Formación y Orientación Laboral. | • Catedráticos de Enseñanza Secundaria. • Profesores de Enseñanza Secundaria.
ANEXO III B)
Titulaciones habilitantes a efectos de docencia
Cuerpo | Especialidad | Titulaciones
Profesores de Enseñanza Secundaria. | • Formación y Orientación Laboral. | • Diplomado en Ciencias Empresariales. • Diplomado en Relaciones Laborales. • Diplomado en Trabajo Social. • Diplomado en Educación Social. • Diplomado en Gestión y Administración Pública.
• Intervención Sociocomunitaria. | • Maestro, en todas sus especialidades. • Diplomado en Educación Social. • Diplomado en Trabajo Social.
• Procesos de Producción Agraria. | • Ingeniero Técnico Agrícola, en todas sus especialidades. • Ingeniero Técnico Forestal, en todas sus especialidades.
ANEXO III C)
Titulaciones requeridas para impartir módulos profesionales que conforman el título para los centros de titularidad privada, de otras administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la administración educativa
Módulos profesionales | Titulaciones
1325. Técnicas de equitación. 1327. Guía ecuestre. 1328. Atención a grupos. 1329. Organización de itinerarios. 1333. Guía de baja y media montaña. 1334. Guía de bicicleta. 1335. Técnicas de tiempo libre. 1336. Técnicas de natación. 1337. Socorrismo en el medio natural. 1338. Guía en el medio natural acuático. 1339. Maniobras con cuerdas. 1340. Formación y orientación laboral. 1341. Empresa e iniciativa emprendedora. | • Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o título de Grado correspondiente u otros títulos equivalentes.
ANEXO III D)
Titulaciones habilitantes a efectos de docencia para impartir módulos profesionales que conforman el título para los centros de titularidad privada, de otras administraciones distintas a la educativa y orientaciones para la administración educativa
Módulos profesionales | Titulaciones
1325. Técnicas de equitación. | • Ingeniero Técnico Agrícola, en todas sus especialidades. • Ingeniero Técnico Forestal, en todas sus especialidades.
1328. Atención a grupos. | • Maestro, en todas sus especialidades. • Diplomado en Educación Social. • Diplomado en Trabajo Social.
1340. Formación y orientación laboral. 1341. Empresa e iniciativa emprendedora | • Diplomado en Ciencias Empresariales. • Diplomado en Relaciones Laborales. • Diplomado en Trabajo Social. • Diplomado en Educación Social. • Diplomado en Gestión y Administración Pública.
ANEXO IV
Convalidaciones
a) Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 (LOGSE) y los establecidos en el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre, al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
Formación aportada | Formación a convalidar
• Técnico en Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural. | 1327. Guía ecuestre.
• Conducción de grupos a caballo y cuidados equinos básicos.
• Dinámica de grupos. | 1328. Atención a grupos.
• Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre. | 1329. Organización de itinerarios. 1333. Guía de baja y media montaña.
• Conducción de grupos en bicicletas. | 1334. Guía de bicicleta.
b) Convalidaciones entre módulos profesionales de títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006 (LOE) y los establecidos en el título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre.
Formación aportada | Formación a convalidar
Módulos profesionales (Ciclo formativo al que pertenecen) | Módulos profesionales a convalidar
0017. Habilidades Sociales. − Ciclo Formativo de Grado Superior en Acondicionamiento Físico. | 1328. Atención a grupos.
0211. Destrezas sociales. − Ciclo Formativo de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de Dependencia. (Servicios Socio Culturales y a la comunidad). | 1328. Atención a grupos.
1124. Dinamización Grupal. − Ciclo Formativo de Grado Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva. − Ciclo Formativo de Grado Superior en Termalismo y bienestar. | 1328. Atención a grupos.
ANEXO V A)
Correspondencia de las unidades de competencia acreditadas de acuerdo con lo establecido en el artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, con los módulos profesionales para su convalidación
Unidades de competencia acreditadas | Módulos profesionales convalidables
UC1080_2: Dominar las técnicas básicas de monta a caballo. | 1325. Técnicas de equitación
UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo. | 1327. Guía ecuestre. 1328. Atención a grupos.
UC0353_2: Determinar y organizar itinerarios en bicicleta por terrenos variados hasta media montaña. | 1329. Organización de itinerarios.
UC0505_2: Determinar y organizar itinerarios por baja y media montaña. | 1329. Organización de itinerarios.
UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a caballo por terrenos variados. | 1329. Organización de itinerarios.
UC0506_2: Progresar con eficacia y seguridad por terreno de baja y media montaña y terreno nevado de tipo nórdico. UC0507_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios de baja y media montaña y terreno nevado de tipo nórdico. | 1328. Atención a grupos. 1333. Guía de baja y media montaña.
UC0508_2: Conducir bicicletas con eficacia y seguridad por terrenos variados hasta media montaña y realizar el mantenimiento operativo de las bicicletas.* UC0509_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios en bicicleta hasta media montaña.* | 1328. Atención a grupos. 1334. Guía de bicicleta.
UC1866_2: Organizar, dinamizar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo infantil y juvenil.* UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud.* UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.* | 1328. Atención a grupos. 1335. Técnicas de tiempo libre.
UC0269_2: Ejecutar técnicas específicas de natación con eficacia y seguridad. | 1336. Técnicas de natación.
UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia.* UC1082_2: Prevenir accidentes o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales.* UC1083_2: Rescatar a personas en caso de accidente o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales.* | 1337. Socorrismo en el medio natural.
* Se requerirá aportar las unidades de competencia simultáneamente para la correspondencia establecida.
ANEXO V B)
Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación
Módulos profesionales superados | Unidades de competencia acreditables
1325. Técnicas de equitación. | UC1080_2: Dominar las técnicas básicas de monta a caballo.
1327. Guía ecuestre.* 1328. Atención a grupos.* | UC1081_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios a caballo.
1328. Atención a grupos.* 1335. Técnicas de tiempo libre.* | UC1866_2: Organizar, dinamizar y evaluar actividades en el tiempo libre educativo infantil y juvenil. UC1867_2: Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud. UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.
1329. Organización de itinerarios. | UC1079_2: Determinar y organizar itinerarios a caballo por terrenos variados. UC0505_2: Determinar y organizar itinerarios por baja y media montaña. UC0353_2: Determinar y organizar itinerarios en bicicleta por terrenos variados hasta media montaña.
1328. Atención a grupos.* 1333. Guía de baja y media montaña.* | UC0506_2: Progresar con eficacia y seguridad por terreno de baja y media montaña y terreno nevado de tipo nórdico. UC0507_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios de baja y media montaña y terreno nevado de tipo nórdico.
1328. Atención a grupos.* 1334. Guía de bicicleta.* | UC0509_2: Guiar y dinamizar a personas por itinerarios en bicicleta hasta media montaña. UC0508_2: Conducir bicicletas con eficacia y seguridad por terrenos variados hasta media montaña y realizar el mantenimiento operativo de las bicicletas.
1336. Técnicas de natación. | UC0269_2: Ejecutar técnicas específicas de natación con eficacia y seguridad.
1337. Socorrismo en el medio natural. | UC0272_2: Asistir como primer interviniente en caso de accidente o situación de emergencia. UC1082_2: Prevenir accidentes o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales. UC1083_2: Rescatar a personas en caso de accidente o situaciones de emergencia en espacios acuáticos naturales.
* Se requerirá aportar simultáneamente la formación en los módulos profesionales para tener derecho a la convalidación.
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
Currículo
Deporte
Enseñanza de Formación Profesional
Formación profesional
Ocio
Títulos académicos y profesionales
Turismo
Notas
Aplicable en la forma indicada en la disposición final 3.
modificala disposición final única del Real Decreto 700/2019, de 29 de noviembreReal Decreto 700/2019, de 29 de noviembre, por el que se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para fijar el formato, el contenido y el soporte documental del Suplemento Europeo al Título de las Enseñanzas Artísticas.
se modificalos arts. 2, 10, 12, 15, los anexos I, III y las referencias indicadas, por Real Decreto 499/2024, de 21 de mayoReal Decreto 499/2024, de 21 de mayo, por el que se modifican determinados reales decretos por los que se establecen títulos de Formación Profesional de grado medio y se fijan sus enseñanzas mínimas.
se corrigen errores, por Real Decreto 261/2021, de 13 de abrilReal Decreto 261/2021, de 13 de abril, por el que se establece el Curso de especialización en Desarrollo de videojuegos y realidad virtual y se fijan los aspectos básicos del currículo, se modifican diversos reales decretos por los que se establecen cursos de especialización y los aspectos básicos del currículo y se corrigen errores del Real Decreto 283/2019, de 22 de abril y del Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero, por los que establecen los títulos y los aspectos básicos del currículo.
y se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio: Orden EFP/82/2021, de 28 de enero
Orden EFP/82/2021, de 28 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Guía en el medio natural y de tiempo libre.